建筑企业培训体系优化设计及其实现基于SCDIO的理念.doc

建筑企业培训体系优化设计及其实现 ——基于S-CDIO的理念 彭燕 杨凌职业技术学院建筑工程分院 摘要： 通过分析棊于协同理论的S-CDIO理念特征，探讨丫建筑企业培训体系屮引入 S-CDIO理念的必要性，并从构思培训体系原则、设计人才素质模型与人才培养 体系、实现培训工作的实践创新，以及运行培训体系保障等四个方面对建筑企业 培训体系优化设计及其实现进行了探讨。 关键词： S-CDIO;协同理论;建筑企业;培训体系优化; 作者简介：彭燕（1984-）,女，陕四杨凌人，讲师，硕士，从事建筑结构研究。 收稿日期：2017-08-25 Received： 2017-08—25 、基于协同理论的S-CDIO教育培训模式特征 以美国麻省理工学院（M1T）为代表的4所大学于2000年成立了一个“跨国研究 组织”。该研究组织经过4年的探索性研宄，于2004年创立了构思（C）、设计 ⑼、实现（I）、运行⑹集一体的教育培训模式（简称CDIO教育培训模 式）。该教育培训模式倡导的是学者以主动的、实践的及与课程之间进行冇机 联系的方式进行学习，体现着“整体性、结构性、层次性”的学习特征。通过各 组织、要素之间的相互作用而产生一种“协同效应”，实现“1加1大于2”的 育人功能。同时，CDIO教育培养模式以大纲的形式规定了以综合的培养方式让 学员能够系统地掌握基础知识、学会自我独立、形成较强的团队合作意识等各种 能力培养的预定目标。 研宄者将CDIO教育模式加以整合和系统化，使该教育模式成为一种开放性的教 学资源，具有协同理论支持的特征。协同理论（Synergetic）是由德国著名物理 学家赫尔曼?哈肯于1969年创立的。协同理论以非平衡开放系统的协同性作为 研宄对象，在不相关的领域中探寻出系统组织赖以生存和发展的规律，为教育 培训提供更为有效的研宄视野、路径。协同理论与CDIO教育模式井同形成了 S-CDTO教育培训模式。 S-CDTO模式的发展变化经常会受企业、教育培训机构等多个组织的影响。该模 式涉及的教学内容、课程设置、教学方式等相互联系。S-CDIO模式是通过在一 种非平衡的条件下，各要素之间产生一种协同效应，使系统中的某些方而之间 形成联合，最终支配整个教育系统。 二、建筑企业培训体系中引入S-CDIO理念的必要性 建筑企业作为一个集技术与管理为一体的产业项目，既是劳动密集型企业，同 时更是技术密集型的企业，注重对企业员工的培训教育工作，实现企业与员工 的良性互动和双赢局面。 S-CD10理念可以让员工良好融入到企业中，敬业爱业、勤奋创新，为企业的良 好发展和不断进步提供源源不断的动力支持，真正有效实现建筑企业和员工双 赢的良好局面。 S-CDIO理念可以更好地使员工认识、理解企业开展培训工作的目的和作用，使 其能积极配合培训管理安排的流程，有利于创新型师资队伍的建设和教师资格 评估制度的完善。 S-CDIO理念在建立培训体系过程中可以根据企业的发展目标、每个职位的工作 性质、内容以及员工的最大需求为中心，设置冇针对性的培训课程，提升员工的 工作技能，促进企业快速发展。 S-CDIO理念主张的是通过积极尝试科学的培训管理方式，理解企业培训工作是 企业整体发展不可或缺的活动环节之一，激励各员工继续学习。同时，企业管理 人员的技术能力与管理能力都将是企业发展的必备条件，着眼于企业长远发展， 切实建立并应用好科学完善的培训体系， 三、构思培训体系原则 （一） 诊断性原则 该原则强调，要加强对建筑企业固有培训体系的诊断 诊断建筑行业培训 状况，提高员工对企业文化和公司发展战略的清楚度和认可度，员工对当前企 业薪酬、福利等利益机制的认可度，员工诚信程度，员工的忠诚度和竞争力等。 （二） 相关性原则 所有培训课程的开发都必须为企业的发展战略、员工尚位服务，并适度兼顾员工 职业生涯规划。 （三）前瞻性原则 企业要得以稳定发展就必须要对市场只有较强的洞察力和前瞻性，因此，员工 的培训要与企业的发展战略和0标紧密联系，以利于保证组织成员积极地进行 自我学习，实现知识闪容的更新。 （四） 针对性原则 企业各部门的发展目标、所接受的任务受时间因素的影响，因而培训成员必然会 在不同时期有不同的培训需求，同时要求釆用不同的培训方式为各培训成员开 设符合于他们自身需求的培训课程。 （五） 实操性原则 该原则强调的是用较短的培训时间、高效率地提高员工岗位工作能力，以促进企 业的发展。这就要求对培训员工设罝的课程必须要突出实效性，使培训人员通过 参与培训过程，最终能将所学内容运用到业务实际操作当中。 （六） 契合性原则 建筑企业是一种集知识和技术为一体的企业组织，要求适时地对知识和技术进 行更新。因此，在该教育模式的理念下，该类企业组织的培训过程有必要借鉴国 际建筑行业