应用型地方高校科研创新的反思与探索基于人文学科的分析.doc

应用型地方高校科研创新的反思与探索 一一基于人文学科的分析 黄玲 百色学院 摘要： 屮国地方高校正处于应用型转型发展的关键时期，人才培养对复合型、应用型的 要求必然不可脱离宽厚的理论基础，因此转型发展不是让地方高校革除人文学 科的传统另起炉灶。面对这一困境，文章在梳理人文学科与应用型的内涵及关系 的基础上，指出人文学科的科研创新是地方高校应用型转型的支撑点与生长点， 并进一步探讨地方高校人文学科科研创新与应用型转型的互动关系与发展途径。 关键词： 应用型;地方高校;人文学科;科研创新; 作者简介：黄玲（1975—），女，广西百色人，博士，百色学院副教授，研究方 向为跨境民族文化与文学、文化遗产。 收稿日期：2017-10-20 基金：2016年广西高校高水平创新团队及卓越学荞计划“屮国-东南亚跨境民族 文化遗产研宄创新团队”阶段性成果 Received： 2017-10-20 在高等教育改革的进程中，高等学校依据人才培养类型的不同分为三种:综合性 研究型大学、专业性应用型的多科性或单科性的人学或学院和职业性技能型高等 院校三类。其屮，地方高校的培养FI标主要是应用型人才。那么实践应用的智慧 源泉何处汲取?如何秉承大学教冇的精神底蕴?如何与职业教冇有所区分?这些都 是地方高校在转型过程中面临的问题与挑战。因此，首先要厘清应用型人才的历 史内涵与时代要求，从中把握传统继承与转型发展之间的源流脉络。 一、转型或坚守:应用型高校人文学科发展困: 目前中国高等教育已经意识到应用型转型的必要性，但在转型的实际过程中， 还存在校企合作办学的广度、深度不够，合作关系松散，缺少长期合作基础等不 足，可见转型不是一蹴而就的，尤其是地方木科院校。据统计，地方高校在全国 700多所本科院校中就有600多所，是中国高等教育体系中的主体部分，而这些 地方高校中，有很多是原来的师范专科学校升级为木科院校，在师资水平和学 科储备方面尚不能适应应用型的需求，如果强调应用型人才的培养而放弃有着 深厚传统的人文学科的发展，转向大力培养理工科为棊础的职业技术人员，此 种做法无疑是釜底抽薪，使得地方高校的根基不稳，最终会舍本逐末而得不偿 失。诚如潘懋元先生所言，应用型人才也需要有宽厚的基础理论才能区别于纯技 术型的高职高专教育。U1因此，对于地方的综合性大学，在应用型转型的过程 中应该考虑其人文学科作为传统优势学科的继承与弘扬，做到实事求是、扬长避 短。 何谓人文学科?在汉语系统里，“人文” 一词最早出现在《易经?贲》：“观乎天 文以察时变，观乎人文以化成天下。”中国文化传统中天地人一体的生命观、宇 宙观，使得天文-人文-地文(水文)形成了各自表达乂彼此呼应的完整的知识 表述。人文还有德化的意思，《易?大有》：“其德刚健而文明”，说的是德行 刚正磊落丑文采辉耀。屮国的人文教化讲究“六艺”是礼、乐、射、书、数的结 合。因此，人文之“文”的内涵极为丰富，“文”在历史的知识谱系中呈现为文 身、纹饰、文字、文学、文脉、文化和文明等多种表达。m 丙文中的“文明” (civilazation)与城市、教化和公权等宥关，文艺复兴就是 以恢复古希腊文明为标榜的人文主义思潮。人文主义在学科方面常常等同于人文 教育，特别是文史哲教育。有研宄指出，“在人类文明发展史上，教养和文化、 智慧和德性、理解力和批判力这些一般认同的理想人性，总是与语言的理解和运 用、古老文化传统的认同、以及审美能力和理性反思能力的培养联系在一起，语 言、文学、艺术、逻辑、历史、哲学总是被看成是人文学科的基木学科。” m 虽然欧洲在古典时期神学曾一度占据主导地位，但人文学科，尤其是哲学，最 具有生命力。m可见，科学与人文之间是相通的。今天科学的概念来自西方，但 四方的近代科学并不是凭空生长出来的，近代科学能够由自然领域向社会和人 文领域延伸的动力就是希腊人的“求知”精神、“理论”理性等思想方式。位1 由是观之，任何民族或国家的人才培养是植根于整个文化传统的底蕴，不能脱 离其“学问”和“知识”传统的。但近现代以来，科学与人文的渐行渐远，其根 源在于人类整个知识体系因过度追求专业化而导致丫分科化和碎片化，使得各 个学科成为一个孤立的且封闭的体系，这一问题在中国尤其突出。 与自然科学的技术应用转化不同，人文科学的科研成果的应用目的不在于商业 效益和经济效应，而是旨在社会的道德彪炳与文化繁荣，在这一主旨之下，解 决社会发展过程中遇到的问题与困境，从世界人类范畴而言，包括地区战争、种 族歧视、生态恶化和文化冲突等，而在我们国家当前的发展，则是精准扶贫与实 现小康、城镇化与乡土文明、民族自治与和谐发展、生态保护与资源开发、文化 遗产的传承与创新、边疆安全与睦邻友好等关乎民生实际的问题。诚如习总书记 所言：“深入挖掘和阐发中华优秀