孤独之旅教学实录.doc

《孤独之旅》课堂实录 （课前播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。） 师：同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，在长大的路途中烦恼和孤独总是会尾随我们。我们该如何面对呢？今天就让我们从一位少年的成长历程中汲取心灵的养分——《孤独之旅》。 师：这篇小说讲述了一个怎样的故事？速读课文，用自己的话来概括小说的故事情节，要求语言必须简洁明了。（提示：我们可以从小说的三要素考虑。） 生1：杜小康辍学跟随父亲到芦荡放鸭的故事。 生2：杜小康在孤独中放鸭成长的故事。 师：很好，就像同学们所概括的，课文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。 ?? （生读课文，勾画人物语言。） （课件展示） ??? 1、我不去放鸭了，我要上岸回家…… ??? 2、我要回家…… ??? 3、还是分头去找吧。 ??? 4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 师：请一位同学都出这四句话。 （一生读。） 师：这每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。赏析人物语言要注意两点：? 1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。 师：请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。 （生读。） 师：杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因？ 生1：因为他家由富变穷他失学了了。课文第1段交代了原因。 师：第1段中哪一个词鲜明地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？ 生2：“只好”写出了杜小康无奈的态度。 师：杜小康无可奈何和父亲去放鸭，当他说“我不去放鸭了，我要上岸回家……”这句话时心情怎么样？我们先来了解一下放鸭之前杜小康的情况。小说中这样写到——（课件展示。） 1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。 杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。 2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。 ??? 杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。 3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。 4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。 师：家境富裕时父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？ 生：（众）不愿意。 师：于是他对父亲说了一句话。这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？ （生读，师范读，生自由读。） 师：我们从这句话中看出一个怎样的杜小康？ 生1：一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。 生2：一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。 生3：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。 师：看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们在小组中讨论赏析其余三句话，用“一个????????? 杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。（生讨论交流，师巡视指导。） 汇报交流： 师：从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？ 小组1：一个想家的杜小康，一个不懂事的杜小康。 小组2：不，是一个懂点事的杜小康。 师：哦？说说你们的理由。 生1：因为说这句话时杜小康已经到达了芦荡，芦荡“如万重大山围住了小船”这时他的心情非常害怕、胆怯。因为课文里说“这是他出门以来第一回真正感到害怕。” 生2：在路上他也害怕，但是对前方还抱有希望，抱有幻想，现在他的希望破灭了所以他感到了前所未有的恐慌害怕，并且很孤独。 师：父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？ 生3：课文里说“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”因为“他们能一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话也越来越单调，几乎不知道说什么。 师：的确，在这里杜小康几乎找不到人交流。小说这样写杜小康父