海南软件职业技术学院学生心理预防与干预体系建设..doc

海南软件职业技术学院学生心理危机预防与干预体系建设 学生处心理健康科 随着我国社会竞争激烈的加剧，大学生的心理问题日渐突显，大学生心理危机和自杀行为时有发生。为了加强大学生的心理素质教育，党中央和上级教育领导部门近年来连续下发了一系列重要文件，在这些文件中，都强调要加强大学生的心理危机预防与干预工作，还专门《高校心理》。这些文件对的大学生心理素质教育，对于大学生心理危机预防和干预工作具有重要的指导意义。我一直重视大学生心理危机预防和干预工作，早在年学校心理咨询中心一成立，就将此项工作纳入了学校心理素质教育的重要组成部分，十余年来，我们不断注重对教师和学生进行有关知识的普及和培训，200年与合作，首次在校园中对大学生进行心理危机预防和干预宣传教育，深入对教师和学生骨干进行培训，在专业教师和广大师生的努力下，成功挽救了多起自杀危机，并在实践的基础上，探索了一些心理危机预防和干预工作的有益经验，形成了自己的一些特色。 　　一、以人为本、尊重生命，全面认识危机预防干预的意义 　　学校心理危机指学生在校期间发生的严重心理障碍、精神疾病和自杀等危机行为。作为一种社会的公共卫生问题的心理危机，在学校发生，不可避免。但是如果我们积极主动地做好预防和干预，就会减少危机发生的可能性，减少危机给学生生命和健康带来的损害。 　　（一）尊重生命，体现以人为本教育思想 　　学校重视和开展心理危机预防和干预工作，是尊重生命、维护学生生命安全的以人为本教育思想的体现，它不仅是现代教育必不可少的一个环节，也是实现高校培养全面发展人材目标的需要。危机预防和干预，不是为预防而预防，重要的是一种帮助学生理解生命、热爱生命、珍惜生命，实现人生价值、关怀学生人生发展的生命教育，它是学校全面教育，尤其是学校心理素质教育的重要组成部分。 　　（二）维护校园安全稳定，实现学校、家庭、社会和谐 　　在实际工作中，我们都能体会到，学校里每出现一个学生自杀，对学校带来的负面影响太大，经济上的付出，法律上的纠纷，教育管理上耗费的时间和精力，特别是给自杀者的父母、家人、老师、同学带来的心理影响，无法估算。为了维护校园的安全稳定，为了实现学校、家庭、社会的和谐发展，我们应当高度重视学校的心理危机预防和干预工作。 　　二、构建五级工作机制，将危机预防干预和心理教育融为一体 　　五级机制，学校系班级宿舍学生个体组成，与学校日常心理教育融为一体的危机预防干预工作系统。它是我校在实践中创新的一条实施心理危机预防和干预工作的有效途径。 　　（一）实践需要引发五级工作机制的构想 　　在多年的心理危机预防干预工作中，我们遇到了许多实际问题，解决这些问题，引发我们构建一套科学的工作机制，真正把心理危机的预防干预工作落到实处。这些问题是： 　　1、专业力量不足 　　随着学校办学规模学校的扩大，学生人数的增多，心理咨询中心少数的几名专业教师难以关注到每一个学生的心理变化，危机预防和干预的覆盖面受到制。 　　2、危机学生不主动参与心理教育，不主动寻求心理帮助 　　当学校发生心理危机事件时，我们发现那些出现危机的学生，他们从不主动参与学校组织的各种心理教育活动，也从没有主动寻求过心理帮助，一旦危机暴发，会使得学校工作很被动。如何让每一个同学都能接受到心理健康和危机预防教育，学会自我调整和主动寻求帮助，减少危机发生的可能，需要有一套工作机制来保证。 　　3、有些危机未及时发现，影响了干预的时效性 　　任何心理危机都是有行为征兆的，如果及时发现，及时干预，就会得到及时补救。但有些危机由于未能及时发现，延误了干预的时机，造成了无可挽回的损失。 　　4、各部门之间协调不顺，影响了危机干预的进程 　　在处理危机过程中部门之间信息沟通不畅、协调不利，阻碍了危机的快速反应，影响了危机处理的效果。 　　为了解决这些问题，我构建一套融心理教育于一体的五级危机预防干预机制。 　　（二）五级工作机制的构建 　　五级工作机制构成是： 　　1、一级：学校。由学校主管领导、学校心理素质教育工作领导小组、学生处等相关职能部门和心理咨询中心组成。 　　2、二级：系。由系领导、副书记、专职学生工作干部和的学生会、心理组成。 　　3、三级：班级。由班主任、任课教师、学生心理委员干部组成。 　　4、四级：宿舍。由宿舍长和热心此项工作的宿舍成员组成。 　　5、五级：学生个体。 　　为了有效发挥每一级的作用，每一级的人员都制定相应的岗位职责。 　　五级机制从纵向来看，既是危机预防和心理教育的有效途径，由学校制定教育内容和策略可以向院系、班级、宿舍、学生个体贯彻实施，层层深入，履盖了各个群体和每个学生个体，使危机预防和心理教育真正落实到每一个学生。又可以从学生个体、宿舍、班级到学校的危机的快速反应通道，有利于心理危机的及时发现、及时报告，及时干预。