高考命题特点和.ppt

第一部分 来自阅卷组的一些信息 第三部分我们应做的工作及设想 二、向学生灌输生物学基本思想，以应对高考中的“专业知识初等化的试题” 四、教给学生一些联想，以应对高考中的“综合级试题” 考试中学生必需要会联想，系统复习中要加强训练。例如： 胸苷-DNA组分-用去胸苷-DNA复制-细胞分裂 尿苷-RNA组分-用去尿苷-RNA合成-合成蛋白质 41，（11分）胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷），在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H—胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的3H—胸苷。连续48小时检测小肠绒毛被标记的部位，结果如下图（黑点表示放射性部位）。请回答： （1）处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性，这说明什么? （2）处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么? （3）如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化? （4）上述实验假如选用含有3H—尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样?为什么? 4．出现综合级试题，但略显勉强拼凑 综合级试题的编制是根据中学教材的各个知识点，在充分体现生物学科基本思想方法的基础上，将它们有机地串联起来，用于考查考生的智力与能力。例如第18题将线粒体与叶绿体的结构和功能综合起来，考查考生对细胞内能量转换的理解；第34题将细胞分裂、分化、免疫与细胞工程的知识串联在一起，考查考生灵活运用这方面知识的能力。 但是，在编制这类试题时，有的小题与题干毫无关联，显得很不自然。例如第34题的（4）小题与35题的（3）小题都是十分勉强地拼凑上去的。 34．(9分)下图表示人体内各类血细胞生成的途径。a—f表示不同种类的细胞．①—⑥表示有关过程： (4)效应B细胞不能无限增殖，若要大量生产某种抗体，可通过细胞工程中的______技术形成杂交瘤细胞。杂交瘤细胞合成抗体的翻译过程需要______作为模板。单克隆抗 体具有高度的____，在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景。 5．回答非选择题的书写量略有下降 前几年生物卷的答案都在600字左右，有的小题分值仅2~3分，需要用50个字来回答，最后一题实验题通常要用200字来解答。如此大的书写量必然会给阅卷工作带来很大的压力，如考生写得潦草则会干扰阅卷老师，如考生没有点击到关键词则不可能得分。今年江苏卷的答案则控制在500字左右，留给了考生较多的思考时间，这一改进深受广大师生的好评。 是否应该尽量避免一些“巧合” 2005年江苏 42．（10分）为了研究酶的有关特性，取两只洁净的试管并编号为A、B，各注入2ml体积分数3﹪的H202溶液；再向A管滴入2滴3.5﹪FeCl3溶液，向B管滴入2滴质量分数20﹪的肝脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。 2005年xx市二模 33．(9分)某同学完成了以下关于酶特性的实验操作：取两支试管并编号1、2，各注入2mL3％H2O2溶液；向1号管内滴入2滴氯化铁溶液，2号管内滴入2滴肝脏研磨液；堵住试管口，轻轻振荡两试管，观察并用带余星的木条检验，记录结果。 2005年江苏 36．(7分)免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能．对维持人体健康极为重要。 (3) 接种过流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次会患流感，其免疫学原因可能是____________；(相应的抗体和记忆细胞的寿命比较短；流感病毒易突变，使原来的疫苗失去作用) 还是2005年xx市二模 38．(7分)今年初，江苏局部地区出现流脑疫情。流脑是流行性脑脊髓膜炎的简称，是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病。 (1)与流感病原体的结构相比，流脑病原体具有 ；在支原体和流脑病原体中， 对青霉素较不敏感。 (2)接种流脑疫苗是预防的有效措施。对儿童只接种一次疫苗，往往不能终生免疫，这是因为 。（流脑病原体可以发生变异；有些抗体和记忆细胞在体内不能终生保存） 2005年江苏 40．（9分）（3）本调查采用的方法是 ；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 ；种群密度的计算方法是 。 （4）从生物