高一语文研课标说教材课件.ppt

* 高一语文 苏教版 必修三 中学部 语文组 杨杰 研说流程 说建议 说课标 说教材 编排 意图 教材内容及内在联系 专题解说 教学建议 评价建议 课程资源 开发利用 课标要求 课程 标准 一、说 课 标 新课程标准 自主合作、探究的学习方式 全面提高学生 的语文素养 服务 学生 正确把握语 文教育特点 建设开放有 活力的语文课堂 高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。 课程结构图示如下： 必修课程 必修一 必修二 必修三 必修四 必修五 系列一 系列二 系列三 系列四 系列五 选修课程 课标要求 必修课程 选修课程 积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·思考 能围绕所选择的目标加强 语文积累，在积累的过程 中，注重梳理。 阅读优秀作品，品 味语言，感受其思 想、艺术魅力，发 展想象力和审美力。 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 注意观察语言、文学和中外 文化现象，学会从日常中发 现问题，培养探究意识和发 现问题的敏感性。 二、说 教 材 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 编排意图 关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力 优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力 力求在培养学生的 语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和 文化意识等素养的基础上，发展学生的综合 语言运用能力 教材内容 问题探讨 文本研习 研习活动 教材内容 问题探讨 文本研习 研习活动 祖国土 号角，为你长鸣 江山多娇 颂歌的变奏 写作：生成 诗歌意象 底层的光芒 殉道者之歌 写作：写出人 物鲜明个性 烈士的抉择 重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂。 重在表现个体面对国家贫穷、腐败或身遭厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切希望。 本专题的选文都是比较典型的朗读材料，除了就有关研习与鉴赏心得进行交流外，另一个重要的训练内容就是口语表达，主要集中在朗读方面。 本专题的书面表达，训练形式多样，比较灵活，有短文，有音乐欣赏笔记。要求学生学会欣赏时的内视、内省，把阅读中脑海里即时涌现出的直觉性的形象迅速记录下来。 “烈士的抉择”为两篇文言文，介绍中国古代杰出人物在民族存亡、正义与邪恶的斗争中舍生取义的精神。 “底层的光芒”由一篇外国小说和一篇中国现代散文组成，从不同侧面介绍底层劳动者的高尚品格。 “殉道者之歌”为三首中外名诗，学习材料展现了屈原、十二月党人和林肯一类人物的人格追求。 本专题的写作要注意培养学生的思辨能力。通过议论写出自己的感悟，议论的立足点要明确，分析要有深度。 几个板块的学习都围绕人与社会的命题展开，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。 教材内容 问题探讨 文本研习 研习活动 认识与沟通 拿来与接纳 写作：为观点提 供有力的支撑 审视传统 文明的对话 “审视传统”板块选入学术论文《传统文化和文化传统》，该文阐释了传统的内涵、本质意义，分析了传统文化与文化传统的区别和联系，提出了文化传统的两重属性，指出应该怎样正确对待传统和文明对话。 “认识与沟通”板块选入文化随笔《东方和西方的科学》及学术论文《中国与西方的文化资源》。前者追根溯源，阐明了西方科学从东方科学中得益的观点，批评了对待东方文化的错误认识；后者从文化资源的角度，辨析了中国与西方文化观念和取向的差异，比较了彼此的短长，指出对西方文明应取的态度。 “拿来与接纳”板块选入杂文《拿来主义》与随笔《麦当劳中的中国文化表达》。前者有强烈的现实针对性，着重谈文明对话中必须具有自主意识，懂得怎样选择接受外来文化；后者从平常事务中看中西文化是怎样相互渗透和融合的。 三个板块构成一个整体：对于传统的认识——中西文化的相互认识与沟通——继承和接受，从而帮助学生懂得文明对话的内涵、意义和作用。 本专题写作实践安排的一组题目，有两个特点：一是题材范围都是有关文明对话方面的，或是对于传统观念的看法、再评价，或是中西文化观念的差异。一是题目带有思辨性，就是并非截然对立，非此即彼的。 教材内容 问题探讨 文本研习 研习活动 寻觅文言津梁 因声求气 仔细理会 融会贯通 “因声求气”主要指导学生