个案观察记录.doc

个案观察记录 幼儿姓名 小小 性别 男 年龄 6岁 观察时间 2005、9、12 观察地点 陶艺区 观察者 庞洁 幼儿情况记录： 陶艺区里，小小与辰辰在一起玩，小小什么也不做，只是贴着辰辰的耳朵说着什么，辰辰专心地做着各种菜：萝卜、青菜什么，小小过了一会儿，无聊地拿着工具这儿敲敲，那个敲敲，过了很长时间，什么也没有做出来。 幼儿情况分析： 　　　　小小是个生性活泼好动的孩子，平时，特别爱动，很小有长时间能坚持到活动的结束。 措施及辅导情况： 　　　我站在辰辰的身后：“辰辰的蔬菜做得真漂亮，辰辰是属兔子的吧　”。小小在旁边也急得叫起来：“庞老师，我也是属兔子的。爱吃萝卜和青菜。”“是吗？你有萝卜与青菜吗？否则就要饿肚子了。”小小忙说：“不会的，我现在就来做萝卜与青菜。”我开心地笑了：“好啊。做好了，你也会吃饱了。” 个案观察记录 幼儿姓名 小小 性别 男 年龄 6岁 观察时间 2005、10、24 观察地点 陶艺区 观察者 庞洁 幼儿情况记录： 　　　　菊花开了，小朋友带来了许多菊花，今天，几个孩子围在一直议论，有的说菊花像卷头发，有的说像面条…… 我发现，小小正在用女孩子用的梳辫子的木梳压花纹，这边的阳阳跑来告状：“老师，老师，小小把女孩子梳辫子的木梳弄脏了。” 幼儿情况分析： 　　　 小小会利用辅助材料来代替自己制作技能的辅助，常会为达到目的而不择手段。 措施及辅导情况： 我对小小说：“菊花做得真漂亮，可是木梳这么脏，女小朋友怎么梳头发呢？ 小小想了想，马上就把木梳拿到水龙头下冲起来，然后兴奋地跑来“老师，你看干净了吗？” 我想：“保护孩子的自尊心把比什么都重要啊。” 个案观察记录 幼儿姓名 小小 性别 男 年龄 6岁 观察时间 2005、11、15 观察地点 陶艺区 观察者 庞洁 幼儿情况记录： 陶艺区里正在制作着今天的主题“我喜爱的运动。”瞧，孩子们做得多欢啊。点点在那儿歪着头，停下了手中的创作，在做什么呢？只见他站起来，摆着踢球的动作，像个机器人一样保持不变的动作，摆弄了好一会儿，他拉起了身边的阳阳，让阳阳学他的动作，摆出造型，他围磁阳转了几圈，“好了，放下来吧。我知道了。” 幼儿情况分析： “我知道了了。”多聪明的孩子啊。具体会利用模特进行艺术创造，证券交易小小是个善于观察、善于学习，更是个善于思考的孩子。 措施及辅导情况： 　孩子们的每一点进步，作为老师，看在眼里，喜在心里，其实，老师更应该关注孩子主动创造能力的培养，老师的评价与引导关系到幼儿创作的走向，以前我曾引导幼儿摆“POSE”画人物，今天，小小的巧妙运用，不正是对学习的举一反三吗？ 个案观察记录 幼儿姓名 小小 性别 男 年龄 6岁 观察时间 2005、12．20 观察地点 陶艺区 观察者 庞洁 幼儿情况记录： 　　今天，孩子们欣赏了安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》，当故事讲到最后小女孩冻死在除夕之夜时，孩子的眼里溆潢了泪水，小小对身边的辰辰说：“太可怜了，她什么也没有。”活动结束后，几个孩子围在陶艺区里，只见小小在做一只鞋子。辰辰在做糖果，好好在做衣服……小小嘴里还在说：“这下好了，不用赤脚跑了。” 幼儿情况分析： 　　这是一篇感人的童话故事，对幼儿进行移情教育非常合适。孩子的心灵是纯洁的，他们被故事深深地打动了。因此，在区域活动时，能自发地运用可变的泥塑塑造出礼物来帮助可怜的小女孩，故事的震憾力可真大啊。 措施及辅导情况： 　　当我看见孩子听故事的那种伤感的表情时，我知道，孩子被故事感染了，这不是进行情感教育的好机会吗？于是，我问孩子：“多可怜的小女孩，你想怎样帮助她呢？”孩子们纷纷说出自己的想法：“我送衣服给她。”我送好吃的糖果，我送她羽绒服….. 个案观察记录 幼儿姓名 小小 性别 男 年龄 6岁 观察时间 2006、3、8 观察地点 陶艺区 观察者 庞洁 幼儿情况记录： 最近几天，小朋友陆续带来了春天的植物，有小花、有小草，特别得漂亮。 小小和几个小伙伴闻着美丽的花儿，特别感兴趣，有几个孩子在一块泥板上画来画去，画出了一幅美丽的春景。马上就出现在画板上，吸引了小伙伴们围着看。 幼儿情况分析： 　　会观察，才会创造，才能激发幼儿的创作的愿望，小小是个有着好奇心的孩子，会观察，所以他能主动地把自己的春天用小花、小草来表现，说明他是一个非常有想法的孩子。 措施及辅导情况： 　　看看他们兴致勃勃地注视着这些花和草，我走过去，问他们：“您们找到了春天了吗？在哪儿呢？”能把您们看到的春天“画”下来了吗？于是，这几个孩子就在泥板上“画“春天，一幅幅作品充满了童趣。 个案观察记录 幼儿姓名 小小 性别 男 年龄 6岁 观察时间 2006、4、20 观察地点 陶艺区 观察者 庞洁 幼儿情况记录： 　　 快乐的小小，一早就在语言区里摆弄着各种语言卡片，一会儿，他就