第一章大学生心理健康概述 课件.ppt

e．疑病症： 患者对自己的健康状况或身体的某一部分功能过分关注。怀疑患了某种躯体或精神疾患，但是与其实际健康状况不符合。医生对其病的解释或客观检查常不足以消除患者固有的成见。具有明显的焦虑情绪，多方求助、影响工作、学习。 ※ 区别疑病妄想：坚定不移地认为自己得了某种病，是凭空想象。疑病症患者的确有身体上不适，有自知力，会到处求医，但妄想症患者不会。 f．抑郁性神经症： 情绪抑郁、低落、哭泣、失去兴趣；自我评价低下、自卑；自杀念头、自杀作为。 诱因 精神刺激（一个突然性、多个频繁或长时间刺激） 认知偏差：绝对化（我应该……、我必须……） 极端化（要么是黑，要么是白） 夸大、缩小（夸大失误不足、缩小成就优点） 糟糕至极（绝望、无助） 个性：多愁善感、自卑 ◆个案：麦粒肿 二、人格障碍 人格特征显著偏离正常；根深蒂固的且持久存在的行为方式，纠正非常困难；对环境适应不良；明显影响其社会和职业功能；患者自己感到精神痛苦或使他人痛苦。 ※ 在校学生未满18岁，人格发展尚未稳定，多为某种人格取向障碍。 常见的人格障碍类型及其特点（一） a．偏执性人格障碍：以猜疑和偏执为特点。 b．分裂性人格障碍：以观念、行为、外貌装饰的奇特、情感冷漠、人际关系明显缺陷为特点。 常见的人格障碍类型及其特点（二） c．反社会性人格障碍：以行为不符合社会规范，具有经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点。 d．冲动性人格障碍（攻击性人格障碍）：以阵发性情感爆发，伴明显冲动性行为为特征。 常见的人格障碍类型及其特点（三） e．表演性人格障碍（癔症性人格障碍）：以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意为特点。 f．强迫性人格障碍：以过分要求严格与完美无缺为特征。 g．自恋性人格障碍：自我感觉、评价非常好（唯我独尊）、剥削人格障碍 3、精神疾病 精神分裂症、心境障碍 一、精神分裂症 原因未明的一组精神障碍；感知、思维、情感、行为的障碍；意识清晰、智能完好；以精神活动的不协调或脱离现实为特征；多起病于青壮年，发病高峰年龄15-25；近年有提早趋势，常缓慢起病，病程迁延，有慢性化倾向和衰退的可能，但部分病人可痊愈。 什么“分裂”了？ 知 情 意 意 知 情 具有思维、情感、行为等多方面的障碍 以精神活动和环境之间的不协调为特征 （二）临床表现（美丽的心灵） 1.双重人格 2.人格转换 3.人格解体 4.现实解体 5.被泄露感 6.被支配感 7.自知力缺乏 精神分裂症主要症状表现： a．感知觉障碍—言语性幻听等； b．思维障碍—思维松弛或思维散漫、逻辑倒错性思维 c．情感障碍—情感淡漠等； d．意志行为障碍—意志行为减退等。 精神分裂症的特点 社交/职业功能障碍 工作 人际关系 自我照顾 阳性症状 妄想 幻觉 言语混乱 紧张症 认知缺陷 注意 记忆 执行功能 (如, 抽象思维) 共病 物质依赖 强迫 躯体疾病 阴性症状 情感淡漠 言语贫乏 意志缺乏 快感缺失 社会退缩 心境症状抑郁焦虑绝望 自杀 攻击、敌对 兴奋、攻击 敌对、不合作 激越、躁狂 (二)、心境障碍 以明显而持久的心境高涨或心境低落为主的一组精神障碍，并有相应的认知和行为改变，严重者可有幻觉、妄想等精神病性症状，大多有反复发作倾向，治疗缓解后或发作间期精神状态基本正常，但部分患者有残留症状或转为慢性。 (二)心境障碍 躁狂症 a．情感高涨 b．思维奔逸 c．意志增强 抑郁症 a．情感低落 b．思维迟缓 c．意志减退 归总为：“三多三少” 抑郁症: 情绪低落持续两周以上 影响生活、工作 有反复发作倾向 全球患病率5-10%，中国没有精确统计 世界卫生组织估计（1996）：中国90%的抑郁症患者未得到正规治疗 抑郁的基本症状 “三低”：情绪低落，思维迟缓，意志减退 “四无”： 无欲, 无用，无助，无望 “三自”： 自责、自罪、自杀 电影F:\危桃芳\2009至2010年心理健康课件\黑夜之色A.rmvb （1）一般心理问题的处理原则：正视困难、积极调整；寻求社会支持；通过体育、音乐等方式调整；专业的心理帮助。 （2）心理障碍的处理原则：心理治疗和药物治疗；允许问题存在。 （3）精神疾病：尽早药物治疗；康复期心理治疗：尽早发现，尽早处理，及时扫除心灵的阴翳。 异常心理的调节和处理 四：搞高心理健康的途径与方法 (一)大学生心理健康教育的实施途径 对大学生实施积极的心理健康教育，坚持多种途径、预防为主 1. 开设大学生心理健康教育课程 2. 采取各种途径锻炼大学生的意志品质，