命题·析题·解题——高三习题教学策略适切性的思考.ppt

命题——从高考说起 高考命题的基本指导思想 有助于高校选拔合格新生（信度、区分度、难度；主干知识、核心概念 ） 有助于中学实施素质教育（课程标准） 考查基本知识的同时注重考查能力（效度；考试大纲、补充说明；科学过程与科学一般方法） 体现学科特点和发展趋势 高考命题的质量指标要求 较高的信度（内部一致性信度、重测信度； 题量较多、难度中等；必威体育官网网址、新颖、变式） 较好的效度（内容效度、结构效度、实证效度；课标、考纲；双向细目表、知识范围、能力要求） 必要的区分度（D=PH-PL；D＞0.3；高端区分、低端区分；全卷标准差＞ 15 ） 适当的难度（P=R/N；全卷难度0.5~0.6、试题难度0.3~0.7；易：中：难＝3：5：2） 想一想：知识点？能力要求？难度？ 2010年：高考物理对主干知识的考查 考点的覆盖面较大，试题的内容突出考查主干知识。 物理科考试说明中Ⅱ级指标，力学15个，电学11个共26个Ⅱ级指标，Ⅰ级指标力学11个，电学26个，原子物理10个，热学12个，Ⅰ级指标共59个，Ⅰ、Ⅱ级指标共85个。 2010年高考Ⅱ级指标考查了19个，考查率达73%与过去的X科要求80%考查率相近。 近四年广东省高考物理试题考查内容与能力要求与命题特点分析 从高考命题看选题 二、不同阶段习题教学的目的 析题——试题分析举例（广州2010年“一模”） 分数分布的总体特征 广州“一模”36题命题目标与答题分析 第36题总分分数段各小题得分情况 第36题各得分点通过情况分析 第36题赋分情况及不同分情况各得分点通过情况 第36题各小题得分及学生应答情况分析 试题分析举例—广州市2010年“一模”（物理） 广州“一模”36题命题目标与答题分析 如图36所示的凹形场地，两端是半径为L的光滑 圆弧面，中间是长为4L的粗糙水平面．质量为3m的乙开始停在水平面的中点O处，质量为m的甲从光滑圆弧面的A处无初速度地滑下，进入水平面后与乙碰撞，且碰后以碰前一半的速度反弹．已知甲、乙与水平面的动摩擦因数分别为μ1、μ2，且μ1=2μ2．甲、乙的体积大小忽略不计．求： （1）甲与乙碰撞前的速度． （2）碰后瞬间乙的速度． （3）甲、乙在O处发生碰撞后，刚好不再发生碰撞，甲、乙停在距B点多远处． 考查涉及的知识点和物理规律：机械能守恒定律，动能定理，牛顿运动定律，动量守恒定律； 从情景分析来看：第一阶段在光滑圆轨道运动，第二阶段在粗糙面运动，第三阶段甲乙物理碰撞过程的前后，第四过程碰撞后甲乙至两者刚刚好不再发生碰撞的过程。从过程来看只有第四阶段是过程隐蔽（黑箱）问题，需要进行讨论与分析。 第36题总分分数段各小题得分情况 解答过程总分18分的赋分情况： 学生答题情况分析 视点：如何用好数据？如何诊断？ 诊断依据： 平时作业情况；历次测验数据；试题双向细目表； 利用“锚题”—有大样本测试数据的试题 诊断内容： 知识、能力、方法、书面表达与专业术语掌握的范围与程度； 能得分点；易失分点 常考点：必考点 想一想 试分析2010年高考试题35、36题命题结构与广州“一模”36题比较其异同点，探讨一下学生可能出现的解题错误和主要失分点。 2010高考题目35题 如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍。两物体在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动。B到b点时速度沿水平方向，此时轨道对B的支持力大小等于B所受重力的，A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求： （1）物块B在d点的速度大小； （2）物块A滑行的距离。 2010高考题目36题 10广东卷）36题(1)若两狭缝平行且盘静止(如图16(c))，某一粒子进入磁场后，竖直向下打在感光板中心点M上，求该粒子在磁场中运动的时间t; （2)若两狭缝夹角为θ0，盘匀速运动，转动方向如图16(b).要使穿过N1,N2的粒子均打到感光板P1P2连线上，试分析盘转动角速度ω的取值范围.(设通过N1的所有粒子在盘旋转一圈的时间内都能到达N2). 解题—物理问题解决过程分析 物理问题解决案例：新手与专家的比较 物理解题：问题解决的心理操作 习题教学：如何选择教学策略 物理问题解决案例：新手与专家的比较 例：一块木块沿斜面下滑，斜面长度为l，斜面与水平面的夹角为θ，摩擦系数为μ，求木块到达斜面底部时的速度。 新手解题的典型思路 相对的专家的解题思路 物理问题解决：新手与专家的比较 物理解题：问题解决的心理操作 解题几个环节： （1）始态──问题所给予的已知情况，物理习题中的已知