课堂教学的基本要求.doc

课堂教学的基本要求 徐雄文 一、精心组织教案，设计出合理的教学思路框架 教案是教师施教的蓝本。备好课是讲好课的前提和基础。帮助学生掌握重点、排除难点和疑点。因此，教案应做到提纲挈领、知识体系清楚明白，重难点突出、相关资料齐备。为达到这一目标，备课中应抓好弄通教材、把握教学要求、排除知识障碍、搜集整理备课所用资料、编写好教案、模块设计等几个环节。 1.弄通教材：教师要认真通读教材，把握住教材中的知识体系结构，搞明白各章节在体系中的地位和作用。 2把握教学要求：在弄通教材的基础上，教师要认真学习教材大纲或教学要求，并研究所配发的作业练习题（或复习题），从而明确应该讲什么和重点讲什么，做到胸中有数。 3搜集整理教学备用资料：为帮助学生在课堂搞清一些抽象的理论问题，教师通过摘录、整理书本及现实中的相关资料的方式，备齐课堂教学所需要的典型事例或案例，以便教学中使用。 4设计编写好教案：首先要合理安排好课时；其次是设计出讲授思路及程序，要注意新课的引入、课堂提问、课后小结等环节 5设计模块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序 要使教学的方案具有效率意义全面深入研究学生和钻研教材的基础上，设计模块式的教学方案。 顾名思义，“模块”是可以移动的，模块式的教学方案在实际的课堂教学进程中是可以调整的。 模块是实现普通高中课程多样化及选择性的重要手段。此次高中课程改革的理念及操作运行都与模块的设置密切相关，可以说，如果没有模块，此次高中课程的时代性、基础性和选择性等理念难以体现，也无法真正得到落实。模块是为了实现明确的教育目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。 模块具有以下基本特点： 1）模块具有综合性。每一个模块都以一个特定的主题作为该模块组织的核心，模块中的所有内容都紧紧围绕这一主题设置。 2）模块具有相对独立性。模块以科目内相对独立的内容为基础，并围绕特定的主题内容，对学生的经验和社会生活等内容进行整合，形成相对独立的“学习单元”。 3）模块具有开放性。模块在一定程度上改造了原有的课程内容组织的梯状序列，使课程内容得以用多开端、多系列、多层级的方式进行组织，从而实现了课程内容的纵横沟通及相互联结。 教师应注意领会并把握住每一个模块的功能和内容特点，才能有针对性地实施教学，提高教学质量和效率。 6、课程模块的教学设计 模块是主题单元，是综合化的产物，围绕共同的问题，以科目的基本概念及基本原理而构成的一个整体；模块不是以“课”为基本单位，而是以模块本身为基本单位。在模块的学习中，学生不是线性地连续学习各知识点，而是在问题情境中，以相互联系的方式学习模块的最基本的概念和最基本的原理；在模块学习中，知识与技能既是要学习的内容，更是促进学生进一步发展的工具，从而形成学生自己的知识结构及相应的思想和方法。基于课程模块的教学教师们要做好四种教学设计，并加强实践探索。 ???（1）基于模块的整体教学设计 模块背景下，教学内容以模块为整体。基于模块的教学设计首先要考虑模块教学内容的整体安排，即一个模块的内容整体对应的36个课时需要做出相对的时间划分，以保证模块课程内容的实施。 ???（2）基于模块的单元（章）教学设计 模块下还分有较小的单元（章），在进行教学设计时，应该注意单元的特点。当我们把一个模块分解为若干个单元时，每一个单元就是这个模块主题下分解的小的问题，通过解决每一个分解的问题，从而整体上解决模块的问题。因此针对单元的教学设计是在模块整体教学设计的基础上，进行进一步的教学设计。 ???（3）基于模块的主题（节）教学设计 基于模块的主题（节）是真正意义上的教学单元，实际的教学主要是针对主题展开的。针对主题的教学设计，既具有教学内容的相对完整性，又可以分解为不同的课时教学内容。主题??? ? （4）基于模块的课时教学设计 虽然模块教学主要是在单元和主题的层面进行教学设计，但课时教学设计依然不可缺少。 二、上课准备：“凡事预则立，不预则废” 一堂成功的课离不开师生双方充分准备。教师要上好一节课，必须从多方面做好充分准备。“充分准备”弹性很大，上课准备包括教师“教的准备”和学生“学的准备”。 “上课准备”要求做到，教师有教案，学生有课本，这是较低要求。而上课有教案，且规范整洁，教具、器材、设备完好，幻灯片或计算机辅助教学课件使用效果良好，教师仪表端庄，精力充沛，有激情，学生课堂预习充分，情绪稳定，注意力集中是较高要求。 “上课准备”是一种有计划，有目的，有组织的教师的教和学生的学相互结合的双边活动过程，是学校和教师向学生传授知识、培养能力、