和时间赛跑教学设计人教版语文三年级下册第13课.doc

《与时间赛跑》导学案 学 科： 语 文 年 级： 三年级 课 题： 与时间赛跑 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 3月28日 主备人： 柯 玲 修改人： 江 敏 审核人： 学习目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 学习重难点： 1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 　布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。 预学案： 一、学生根据自学提示预学课文： 1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、标出课文的自然段，划出不认识的字。 3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 4、思考：课文的主要内容？ 二、搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。 导学过程： 第一课时 导学内容： 1、 整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。 2、 学习第1—5自然段，感受时光的匆匆而逝。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、名言、谚语导入。 （2分钟） １、学生交流自己搜集的名言或谚语。２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？　　 1、学生交流搜集的名言谚语。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 （10分钟） １、自由读课文，把课文读正确读流利。２、指名分节读课文，指导读好难读段落。３、利用词卡检查学生生字的认读情况。 ４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。） 作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况） 1、学生自由读文。 2、交流初读情况。 3、认读生字词。 4、交流课文主要内容。 5、交流初读感受。 三、学习１～５段：（23分钟） 一、默读１～５自然段，说说这部分讲了几层意思。 二、指名读一、二两段：1、这部分主要讲了什么事？2、这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。 3、你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟） 4、指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 5、从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）6、学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。三、齐读一、二两节。 四、默读三、四两节：1、画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）2、先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。3、这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？4、文中的小作者是怎样理解这句话的？5、有感情地朗读这句话。6、读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？7、指导学生有感情地朗读三、四两节。五、自读第五节：1、说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。2、你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 3、“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 生自读1—5自然段。 学习1—2自然段： 四、检测、反馈。（5分钟） 1、男女合作朗读１～５自然段 2、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 第二课时 导学内容 深入学习课文6—10自然段， 体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入（3分钟） 1、通过上节课的学习，你知道了什么？2你记住了哪些生字词和优美的语句？ 二、学习6—8自然段（22分钟） 一、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。二、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：1、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有