高考语文 议论文单元教学设计教案.doc

PAGE PAGE 21 用心 爱心 专心 单元教学设计论证方法训练 教学内容分析： 议论文三要素是论点、论据和论证。论点是文章的观点，论据是论证的材料，论证是用论据证明论点的过程，也就是说理的过程。论证是训练的重点，也是难点。学生不会写议论文主要原因是不会说理。说理有一些方法，如：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证、引用论证，学生写作比较常用的举例论证、对比论证，引用论证。高二我们重点学习举例论正、对比论证和引用论证。 学情分析： 学生不会写议论文，原因是不会说理，如果学习一些说理方法，对写议论文会有帮助。学生写作议论常用例证法，对比论证法和引证法，最常用的是举例论证。而在使用例证法，不会叙述材料，不会分析材料是常见的问题。学生叙述材料不概括，又不会分析，造成说理没有力量。本单元首先从叙述论据和分析论据两个方面训练学生的使用事实论据说理的能力。在此基础上，训练学生用对比论证和引用论说理。 教学目标： 1．学习运用举例论证、对比论证、引用论证方法说理。 2．培养运用恰当论证方法说理能力。 3．学会以理服人。 教学重难点： 1．根据要求概括地叙述论据分析论据说理。 2．运用多种论证方法说理。 教学课时：六课时 第一课时 教学要点：根据要求概括叙述材料。 教学过程： 一、引入：请看下面一则新闻。(议论文就是讲理说服对方。引发兴趣) 浙江绍兴一中的某些考生因为航模获得高考加分。这些加分者被指多来自权势家庭。绍兴一中今年参加航模加分测试的19名考生，13名考生的家长是地方权势人物，其余6名全是教师子女。该测试可带来20分高考加分，而据去年高考成绩统计，浙江考生每增加一分就可超过200多名竞争者。 请以“我主张取消高考加分制度”或“我认为不应该取消高考加分制度”为观点找理由说说你的观点，也可展开辩论。 1．学生发言，辩论。 2．教师展示 我主张取消高考加分制度 1．高考面前人人平等，而加分政策，无疑使一小部分人获得了某种特权，这对其他考生来说就意味着不公平。据有关部门研究发现，高考加分在有些地方泛滥，在重庆等地方，每5个考生中就有一个加分的；高考加分呈现“三集中”特征，即向区域内的相对发达地区或中心城市，以及少数中学和个别项目集中。这对不发达地区是严重的不公平。 2．高考加分滋生腐败。只要有加分项目存在，就会有家长想尽各种办法去找关系、托门路，制造假材料、假证明，通过不法手段谋取用以高考加分的证明。浙江省教育考试院发布了一份2010年浙江省高考加分考生增补名单。这份增补名单共有13名考生，其中9名是政府权力部门干部子弟，说明高考加分滋生腐败。 建议政府下定决心取消高考加分政策。 我认为不应取消高考加分制度 取消高考加分有些“因噎废食”。高考加分对于推进素质教育的导向意义不容忽视。比如过去山东为省级优秀学生干部高考加分，一方面是对他们因履行学生干部职责减少学习时间和精力的补偿，更重要的是起激励作用，鼓励学生干部在繁重的高中课业之余积极为同学服务。 对完善高考考试制度和人才选拔标准有促进作用。现行高考制度基本还是一张试卷定终身，一个道德品质优秀的学生，可能在这张试卷了比其他人低几分，平时的表现优秀，但高考可能考不过其他同学，如果有适当照顾加分，这样就让德才兼备的学生考上大学，这能说不公平吗？这恰是现代考试制度的完善。 再次，高考加分滋生腐败，不是加分本身的问题，而是管理问题。如果各级管理部门加强管理，堵住后门，比如说，采取家长、老师、学生联合推送，公开、公正、透明，就一定把一些品学生兼优的学生得到合理加分。这是才是真正的公平。 所以我不主张取消高考加分制度。 我们说服不了对方的原因，是理由不充分，方法不得当。 我们写议论文时，常用举例论证，使用举例论证法论证论点，首先要叙述好材料。本节课学习如何叙述材料。 二、叙述材料要求。 1．选好角度。叙述材料要抓住重点，抓住能论证论点的信息，按要求叙述。 2．概括叙述。议论文的叙述不需要细节，也不需要故事性，只把事件的主要内容说出来让大家知道，能作为说理的依据就可。 三、叙述方法指导。 看看下列叙述有什么不妥之处。 (1)给题目，看要求。 猪的悲剧 皇桑峪有狼，饿极，入村窃猪。到猪舍，先洞开圈门，以备出逃。觑猪熟睡，即轻舒前爪，为猪搔痒，猪身多虱，搔之甚感惬意，搔到妙处，猪四蹄平伸，一任摆布。??? 至久，狼微错长牙，轻啮猪肉，使立，与己并肩站，以尾轻击猪臀，并驾而行，出门渐远，鞭挞始急，至山凹，狼凶相毕露，猛扑啮其喉，饮其血，食其肉，乃从容而去。 ____1990年月10期《读者文摘》刘勇摘《猪的悲剧》 要求：全面理解材料，可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定