如何在劳技学科中实施研究性学习.doc

如何在劳技学科中实施研究性学习 1997年上海开始了二期课改，在“以学生的发展为本”的教育理念指导下，制订了落实以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的措施，确立了“使学生形成由基础性学力、发展性学力和创造性学力构成的基础性总学力”的课改指导思想，构建了由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成的课程结构，将研究型课程正式列入了课程方案中，为研究性学习的实施提供了时空。从2001年开始，我有幸参加卢湾区“在劳技教育中开展研究性学习的目标与实施”的课题小组，全程参与课题的方案设计与实施。下面谈谈几年来，在实施过程中肤浅认识和体会。 实施研究性学习的劳技教学不断发展的需要在二期课改中，劳动技术学科是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一，以“爱劳动，会动手，能设计”为总目标，旨在普遍提高学生的技术创新精神和动手实践能力。它要使学生具有使用基本的适应21世纪发展需要的劳动工具的扎实基础和初步设计的能力，重视激发他们的技术创新欲望，开发他们的手和脑的潜能；同时加强对学生科学与技术的意识、质量与效益的意识、合作与竞争的意识和环境保护与安全的意识等现代劳动技术观念的培养。因此劳技课不仅要求学生掌握知识，还必须充分体现其学习能力、探究能力、动手能力、合作能力和初步设计的能力。作为教师，必须为学生的这种自主学习提供条件，以学生发展为本。所以，教学思路的着眼点是学生的发展，改变原来重作品、轻过程，重操作、轻德育的现象，强调学生学习的主动性、自主性、开放性、探究性和过程性。只有这样，才能使学生在“做中学、学中思”，从而提高各方面的能力。 ??? 2．学生个性发展的需要 ??? 青少年学生具有很强的好奇心、丰富的想象力，愿意和伙伴进行合作与交流，需要成就感。同时，青少年学生通过近十年的学习后，掌握了一定的文化基础知识，特别是与劳动技术息息相关的数、理等知识，都为学生分析和掌握劳动技能提供了必要的基础，学生基本上有能力运用这些知识来自主学习新的知识和技能。而传统的课堂学习形式上是集体学习，实质上是个人单干，其课堂教学模式已不能满足青少年学生的多方面需求，不能适应学生发展的需求。所以，教学中必须采用一种全新的模式，为培养和提高学生的交流合作能力、综合实践能力等提供舞台。 ??? 3．社会不断发展的需要 ??? 随着社会的不断发展，知识经济的到来，信息化的普及和互联网的四通八达，以及教学改革的深化，学生的信息来源、思维方式、综合学力等都得到了扩展和延伸。课堂教学也应适应不断变化的社会要求及学生的需要。教学能适应学生的发展是摆在我们教师面前的一个重要问题。同时，如何适应学生的多方面需求，也是我们一直不断思索的问题。通过实践与探索，我们尝试了一条新的教学路子，即以课堂教学为载体，改变原来的教学模式，开展研究性学习形式，充分调动学生学习的主动性和能动性，从而使学生在学习过程中，通过学习、实践、探究、再学习、再实践，自主地学习知识，真正地掌握知识和技能，达到旁通触类。实践证明，实施研究性学习是培养学生掌握知识和能力的有效方法之一。 二、研究性学习的程序 研究性学习是指在教师的指导下，从学生学习生活和社会生活中选择和确定适当的项目课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它强调学生学习生活中的主体作用。其特点为：开放性，包括时间上、空间上的开放性。自主性，即整个学习过程主要由学生自己完成。过程性，研究性学习更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。探究性，研究学习是以所选项目课题为载体，对课题进行探究的过程。针对这些特点，在教学实施过程中，我们设计的思路是以学生自主探究为主，教师指导为辅，同时根据课题的特殊性，要求学生将所学习的知识和技能通过教学的方式呈现给大家看，并对展示中所遇到的问题及在学习中遇到的疑问进行集体讨论，共同解决问题，最后对学生的表现进行综合评价。其程序为： 三、研究性学习的实例??? 下面以高劳技课中的《》为例课题简述实施研究性学习的过程。 ??? 1．课题选择课堂教学是学生学习基本知识和掌握基本技能的主渠道。因此，实施研究性学习，其主要模式学科中的某些知识点作为课题，让学生在短时间内进行自行设计、集体讨论、教师指导、从而自主地掌握知识和技能。本例中则以《》为研究课题后，由每个同学分别从自行设计??? 2．设计自主组合??? 课题要求学生通过研究性学习，了解设计。由于每个同学的思维的方式、角度的不同所产生的结果也就不一样。不同的学生通过并结合自己的经验，产生了不同。对于高学生来说，一般都能正确的把握 通过自行设计，学生们同时选出组长，统筹管理、协调和实施。每个小组都对内容进行了探讨和研究。由组长作整体的规划。 ??? 3．集体讨论在组长作整体的规划进行集体讨论，提出解问题的方法，并强调操作中的注意点。