教师自身的成长与团体心理辅导.ppt

教师自身的成长与团体心理辅导 成长是终生的任务 学生发展的前提 每个人都需要成长，成长是终身的 只有自身成长了才可能对周围的人带来积极的影响 成长的途径？ 实践——反思——实践 互助：在集体中成长，发挥群体动力特性 团体心理辅导 一、开展团体辅导的意义 团体是指由3个或3个以上人组成的具有共目标、存在情感互动的一群人。 团体心理辅导是在团体情境下运用群体动力原理进行的一种心理辅导形式。 一、开展团体辅导的意义 团体心理辅导基础： 参加者的身心发展特点、社会需要 依据一定的心理辅导理论与方法 在团体中引导参加者自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长 一、开展团体辅导的意义 解决个体咨询所不能解决的问题 例如，人际关系 沟通 自我认识、交流恐惧 自信心训练 发挥每个团体成员的教育作用 给予积极、准确的反馈 二、团体心理辅导活动的组织过程 活动形式和方法因辅导的目的、问题的类型及对象的不同而有所不同 。 团体成员间相互影响的过程却是基本相同的。 组织过程包括以下三部分： 1、暖身活动 采用言语与非言语两种形式： 言语形式的暖身有自我介绍、相互介绍、名字串联等， 非言语形式的暖身有轻松体操、放松练习、按摩、哑口无言等。 目的是让团体成员之间相互沟通，逐渐形成团体信任、合作、互助的气氛。 2、引导参与者自我探索的系列活动（1） 彼此开放、接纳和支持 彼此开放是对人信任的结果，也是彼此信任的重要条件； 彼此开放可以分享过去的成功体验、正视过去曾有过的否定性经验； 只有彼此开放才能做到彼此接纳并相互支持 。 在互动中自我体验、探索和成长 通过参与者之间的互动，引导他们的自我体验、自我探索； 通过“他助——自助”的心理机制实现自我成长。 交流与反思 巩固团体活动的成果； 彼此间的分享与反馈，使参与者能把别人以及在活动中获取的新经验与自身的经验得以整合； 从而深化辅导效果。 三、团体心理辅导指导人的作用 团体心理辅导活动课特定的目的是提高参与者的心理素质， 活动过程特别重视辅导关系的创建、参与者的情感体验和参与者的自我探索。 1.辅导关系的创建 关系是开展活动的前提 关系是评定心理辅导活动课成功与否的首要指标 建立良好辅导关系的条件： 一方面取决于辅导者对成员的真诚、尊重、共情、关注、鼓励能被成员所能感受到； 另一方面取决于辅导者在提供支持的同时使用一定的挑战策略 。 2.强调参与者的情感体验 评定一堂心理辅导活动课成功与否的重要指标； 团体心理辅导活动更突出地强调参与者的情感体验； 让团体中的参与者在良好的辅导关系的基础上深切地体验到此时此地自己的人格动力特征； 进而寻求改变自己的途径。 3.引导参与者的自我探索 在辅导者与团体成员良好的辅导关系与彼此开放的前提下，辅导者引导成员积极地自我探索 是团体心理辅导活动课的主要标志 也是它取得良好效果的重要原因 四、团体心理辅导的优点 道宁将团体心理辅导的优点概括为12条： （1）让参与者了解并且体验到自己是被其他参与者支持的； （2）让每一个参与者能够从与别人的相互关系中找出自己的利 益，参与者将可以得到单独与指导者接触所不能得到的利益； （3）鉴别需要特别予以援助的参与者； （4）增进个别咨询； （5）有益于发展社会性； （6）可以提供治疗效果、洞察以及更好的适应 （7）使指导者可以与更多的参与者接触； （8）可以使参与者获得安全感，加强信心； （9）提供接近指导者的机会； （10）综合各种教育经验以获得最大的利益； （11）松弛参与者的紧张和不安； （12）指导者和教师的工作将更加有效。 五、团体心理咨询活动的组织程序 一般分五个阶段： （1）确定活动的目标及活动名称； （2）设计具体的活动方案及程序； （3）甄选团体成员组成团体； （4）实施活动计划； （5）对活动的结果总结评估。 团辅导设计及设计举例 具体的团体咨询设计 设计举例 * * 2、引导参与者自我探索的系列活动（2） 3、经验的整合、分享和迁移 *