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第三章 社会化 第一节 社会化概述 一、社会化的定义及其内涵 （一）社会化（socialization）的定义 社会化是个体在与社会的互动过程中逐渐形成自己独特的个性，从一个“生物人”转变为一个“社会人”的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。 （二）社会化的内涵 1.社会化是一个学习社会角色与道德规范的过程 2.只有经过社会化才能使自然人变为一个社会人 3.社会化是维持社会秩序使社会得以延续的基础 案例： 安娜，被人发现时只有6岁，是个私生子，她的外祖父坚持把她藏在顶楼的一个房间里，不许她见人，没有参与社会相互作用的机会。她不会说话，不会走路，不会保持清洁，也不会自己吃东西；她感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。 为使安娜社会化而付出的努力只取得了很有限的成功。4年半中，她学会了一些单词和短语，但从未说出完整的句子，还学会了摆积木、洗手、刷牙、听从指挥。但她11岁离开人世时，只达到两、三岁孩子的社会化水平。 社会化的三种视角 社会学偏重于社会化过程中人与社会的互动，关注社会规范、价值的内化及社会角色的形成过程。 心理学偏重于社会化过程中的个人成长，关注在特定的社会和文化环境中，形成人格，掌握行为方式 文化人类学则偏重于社会化过程中文化的传承，关注某民族世代相传的文化模式对其成员的共有人格及社会行为的影响 二、社会化的基本特性 （一）社会强制性 （二）个体能动性 （三）共性与个性的统一 （四）终身持续性 三、社会化的内容与类型 （一）社会化的内容 政治社会化 民族社会化 法律社会化 道德社会化 职业社会化 性别角色社会化 男性应有事业心、进取心和独立性，行为粗犷豪爽、敢于竞争，即具有“男性气质”； 女性则应富同情心和敏感性，善于理家和抚育子女、对人温柔体贴、举止文雅娴静，即具有“女性气质”。 凡其行为模式与所期望的性别角色一致，便会受到社会的接纳和赞许；否则，会遭到周围人群的冷讽热嘲或排斥。 《常回家看看》性别歧视了？ 2008年12月26日召开的女性维权交流会上，武汉大学罗萍教授却从中看出了“不和谐音符”——性别歧视。 　　“妈妈准备了一些唠叨”“哪怕帮妈妈洗洗筷子刷刷碗”“生活的烦恼，跟妈妈说说”，罗萍是武汉大学妇女与性别研究中心主任，长年研究女性维权问题。她逐句点评：“在大家心目中，爱唠叨的是女性，该受累的也是女性”。而对于爸爸这个男性，罗萍说，歌词上是这么写的，“哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩”“工作的事情向爸爸谈谈”。虽然只是一首歌，但却反映出社会上普遍存在的女性歧视。 （二）社会化的类型 1.早期社会化 发展早期，儿童的社会化 2.预期社会化 引导人们学习今后将要扮演的角色 3.发展社会化 在顺利的社会化过程中，不断的补充、改组、完善 4.再社会化 指个体舍弃过去接受的一套规范和价值标准，重新学习新环境中的价值标准和规范 （二）社会化的类型 1.正向社会化 指年长一代将社会文化、规范、价值标准等传递给下一代 2.反向社会化 指儿童将社会文化、规范、价值标准等传递给年长一代 第二节 社会化的途径之一——社会教化 社会通过社会化的执行者实施社会化的过程。 文化 家庭 学校 同辈群体 大众媒介 社会教化的共同内容 教授基本的生活技能 教导行为规范 培养社会角色 树立面向未来的生活目标 一、文化 战国末年儒生编辑的《易·贲卦·象传》：（刚柔交错），天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。 “文”，即从纹理之义演化而来。 日月往来交错文饰于天，即“天文”，亦即天道自然规律。 “人文”，指人伦社会规律，即社会生活中人与人之间纵横交织的关系，如君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友，构成复杂网络。 治国者须观察天文，以明了时序之变化，又须观察人文，使天下之人均能遵从文明礼仪，行为止其所当止。在这里，“人文”与“化成天下”紧密联系，“以文教化”的思想已十分明确。 文化（culture）是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。 文化价值观念的不同 ——社会成员间关系 ——有关环境的价值观 ——有关自我的价值观 看点：教育现象的文化分析 横向与纵向评价 美国的教师尽量避免对孩子进行评价，既不表扬也不批评。其理由是，批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激别的孩子。在中国的幼儿园里，批评和表扬是教师最经常运用的教育工具。 与美国教师注意幼儿自身的纵向发展而避免对幼儿进行相互比较的做法正相反，中国的教师最喜欢采用横向比较法，即利用小红花、小红旗等方式鼓励孩子们竞赛，看谁表现得好。 在中国，无论是教师还是家长，当纠正孩子的不良行为时常常是采取表扬其他孩子，以其他孩