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师德教育讲座 中山大学 教育学院 柳媛 中小学教师职业道德规范 中国教育部 中国教科文卫体工会全国委员会 （2008年修订） 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习 依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作 尊重家长 廉洁从教 为人师表 爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 “在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。” ——陶行知 爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。 “走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是‘阳光下最灿烂的职业’，我们是‘人类灵魂的工程师’，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的?行，无所谓灿烂不灿烂?，教师就是教师，我们就是在从事一项职业，如同工人、农民一样的职业。” 关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教育劳动的特殊性之一就是情感性，没有爱就没有教育，这是教育的真谛。 安全包括“身体安全”和“心理安全”两个方面，当学生的身心安全受到威胁时，教师责无旁贷地担负着保护他们的责任和义务。 “我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石，特别是当师生关系成了统治者和被统治者的关系的时候。这种统治和被统治的关系，由于一方在年龄，知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下和顺从的地位而变得根深蒂固了。在我们当代教育界中，这种陈腐的人类关系，已经遭到了抵抗。”——联合国教科文组织 教育不是居高临下地训导，不是耳提面命地教诲，而是智慧的启迪，精神的激励，教学是师生双方合作完成的事情，而学习则主要依赖学生自己。 教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 弘扬优秀传统师德，特别在教学态度上要求“因材施教”、“诲人不倦”、“循循善诱”。 为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 以身作则，率先垂范 教师劳动的社会性特点，每个教师的工作都只能是教师集体工作的一部分，要求教师必须有与他人、社会协作的意识与能力。 终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 教师要及时吸纳新知识，具有不断学习的能力。 敏感地感受信息，广泛地积累信息，热情探求新信息。 “面对勤奋好学、满腔热情的青少年，教师只有每天都有新东西表现出来，才能受到他们的爱戴。” ——苏霍姆斯基 师德规范的三个层次（既有底线要求，又有较高标准） 师德理想，这是对教师专业行为的最高要求。（发挥激励功能） 师德原则，也即教师职业伦理准则和中级要求。(发挥指导功能) 师德规则，它属于对教师职业道德的最低要求或者是教师个人必须达到的基本要求。（发挥约束功能） 教师职业的崇高价值 社会对教师角色的素质要求（社会尊师和教师自尊） 教师对自己承担工作的自觉意识（教师群体的职业自我意识） 无比的自豪 ，责任重大 真正要成为一名合格的成熟的教师，需要在教育实践中不断学习和提高，特别需要有高尚的职业道德。教师这种职业有着与其他职业不同的特点。教师的教育教学不是靠用什么工具来塑造人才，而是要靠自身的知识、智慧、人格来影响学生。 教师的职业道德：一是对国家的责任，对社会的责任。二是对本职工作的责任。三是对自己发展的责任。 ——顾明远 承载着全社会的期望，凝聚着弱者的梦想 教师的职责首先表现在维护每一个弱小生命的独特价值，引领他们实现源于精神内部的、具有个性色彩的社会化过程，激励他们不断地去追求比当