基于╲〞阳光学子╲〞培育的╲〞活力校园╲〞构建的实践研究.doc

PAGE PAGE 0 精编资料 (一)基于个性,童真,灵动的活力氛围的创设… 81.四个一,规范先行——引活力;2.活力校园愿景语录和每日三问——孕活力3.缤纷活力墙——展活力;... 基于 浙江省2007年度教育科学规划重点课题 浙江省2007年度教育科学规划重点课题 编号SB55 基于“阳光学子”培育的“活力校园”构建的实践研究 研 究 报 告 二OO八年八月八日 目 录 内容摘要 关键词 正文： 一、研究的背景………………………………………………………………………3 1．当前学生校园生活状态亟待新的改变；2．区域性教育的发展面临新的挑战； 3．现代社会的发展对教育提出新的要求； 4．学校十年科研历程呼唤新的命题 二、研究的设计………………………………………………………………………4 （一）概念界定 1．活力 2．阳光学子3．活力校园 （二）目标定位 （三）研究构想 1．深化三点认识 2．注重四个理念 3．构建“四路径”研究操作系统 三、研究的实施………………………………………………………………………8 （一）基于个性、童真、灵动的活力氛围的创设……………………………… 8 1．四个“一”，规范先行——引活力；2．“活力校园”愿景语录和“每日三问”——孕活力 3．缤纷活力墙——展活力；4．“大眼”赏童心，情趣来自测——促活力 （二）基于“三变”、“三重”、“三新”的童心课堂的推行……………………12 1．课堂教学观的“两实两动”；2．教师教学行为的“三变”； 3．课堂教学评价的“三重”；4．童心课堂滋育的“三新” （三）基于调适群体学生，滋生阳光心态的精神家园的打造…………………24 1．人人参与班级管理；2．人人参与班级设计； 3．人人参与班级活动；4．人人享受班级快乐 （四）基于焕发学生活力的阳光活动的设计与开展……………………………28 1.“阳光体育”——操场上的活力之风；2．“阳光节日”——多彩的生命底色； 3．“阳光社团”——心灵的深呼吸；4.“阳光学子”——活力校园的使者 四、研究的成效…………………………………………………………………… 32 （一）学生走向阳光，个性特长不断发展 （二）教师走向智慧，生活充满情趣，专业发展主动 （三）校园走向和谐，办学品位不断提升 五、后续思考……………………………………………………………………… 38 主要参考文献……………………………………………………………………… 39 附件一：“我心中的活力校园”学生征文选登……………………………………………… 40 附件二：“大眼”赏童心智慧教育案例选登………………………………………………… 43 内 容 摘 要 快节奏、高竞争、多变化的社会对每一个社会成员的社会适应力、个性、认知等心理素质的发展提出了更高的要求，即必须学会应对社会的变化。作为学校，教育的最终目的是关注学生整个生命的投入，挖掘学生的内在潜能，提高学生的生命质量，并使其达成具有一定的创造力和应变能力，即成长过程的“活力”。因此，本课题研究符合现代教育发展的方向，又切中当今教育的现实，具有很强的研究价值与实践意义。 我们认为，“活力”主要有生命活力、创造活力构成。生命活力是生态的、本色的，创造活力是个性的、探究的。“活力校园”的基本特征，可以表述为个性的舞台，是童真的圣地，灵动的空间。研究中，我们不断深化三点认识：“孩子是独特的、发展的生命体”、“在自由中规范，在规范中自由”、 “在‘不同视界’中不断融合”，同时注重四个理念：“让学校成为师生生命成长的精神家园”、“让学校成为充满生命活力的教育殿堂”、“以童心培育童心，孩子的笑脸是校园的阳光”、“于细微处显活力，教师的幸福是校长的智慧”，从而构建了“四路径”的研究操作系统，即紧扣“构建活力校园”的总体目标，以“阳光学子”的培育为研究切入口，从创设活力氛围、推行童心课堂、打造精神家园、开展阳光活动四条路径切实展开研究。 近两年的研究实践，我们欣喜地看到学生逐渐走向阳光，个性特长得到不断发展；教师逐渐走向智慧，生活充满情趣，专业发展主动；校园逐渐走向和谐，办学品味得到不断提升。当然，我们也存在着不少的问题与困惑。 关键词 活力 阳光学子 活力校园 浙江省2007年度教育科学规划重点课题 浙江省2007年度教育科学规划重点课题 编号SB55 基于“阳光学子”培育的“活力校园”构建的实践研究 （研究报告） 一、研究的背景 1．当前学生校园生活状态亟待新的改变 关注学生生命的存在价值，注重发挥学生的主体性和主动性，促进学生的全面发展是学校教育终极的价值追求。然而在现实的教育实践中，这些教育任务与目标却被“束之高搁”或者有为之却“力不从心”。我们可以清楚地认识到，学生的校园生活缺乏生机，校园生活