教育是心灵的艺术.doc

“教育是心灵的艺术”这个命题的理解 ???? 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生的无比热爱中。”也就是说我们首先要承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。我是班主任，我认为：教育是心灵的艺术。只要我倾注更多的爱心和关怀，采用适当的方法，教育之树一定会结出满意的硕果的。??? 如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。所以我们作为教育工作者平时在处理学生的所谓错误时要冷静，不能采用简单粗暴的方法来处理。?? 我们要学会在错误处发现美丽——挖掘学生的“善根”；在弱点处给予引导——寻找学生的动力；在爱心处营造美丽——关心学生的生活。在我看来，教育单单有爱是不够的。著名的教育家李镇西老师说“如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”只有将爱心赋予民主的内涵，我们才真正抓住了教育爱心的本质。敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理，持之以恒”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误，让他们在教育之细微处，体察到老师的一片苦心，感受到老师的一腔真情！??? 教育的确是心灵的艺术！ 教育是心灵的艺术 俗语说：“育人先育心。”育人育心，张扬学生美好心灵，这才是教育的真谛。 心灵的沟通是把老师和学生连在一起的纽带，无论是思想，还是知识，都可以通过这根纽带相互通融，相互理解，产生共鸣，共同进步。这样，我们的教学便会起到事半功倍的效果。 我们在教学过程中对学生进行德育教育和养成教育是必不可少的。但是，空洞的说教、高深的道理、高大全的形象，对学生来说已难以激起心灵的涟漪，学生只会觉得单调、高深，与已相隔甚远，可望而不可及。学生不仅难以受到真正的教益，反而会拉远师生间的距离，不利于融洽师生间的关系。那应该怎么办呢？难道老师就不给学生讲道理吗？ 我认为：第一，应让学生多从生活实践中去感悟，教师要因势利导，适时点拨。尤其在上语文课讲用结合，充分运用语言材料进行声情并茂的教学，深刻挖掘其思想内涵，产生心灵共鸣的东西。第二，教师的直接行为影响更能起震憾作用。据《成都商报》消息，一位60多的老教师张老师为了唤起学生的节约意识，将学生扔进垃圾桶的饼子拣起来当着全班80多名同学的面吃了。这是发生在某学校里的真实一幕。我事后让班上同学谈对这件事的感受，一些同学边写感受边低声哭泣，他们大都以“震撼”“沉重”“影响一生”等词语来形容这件事。大家可以想像：张老师此举给现场的同学们以多大的心灵推动作用。张老师以自己的行为使学生受到强烈的心灵感染，“随风潜入夜，润物细无声”这是一次颇有奇效的心灵共振。与学生心灵通融，发生共振，在教授知识上也是非常有效。 我在语文教学上，曾有这样的困惑：无论我讲得多么详细具体，无论我讲得多么全面深刻，班上那一部分差生总是眼巴巴地望着我，一片迷茫。我认真思索，总结经验，改变方法，我站在学生的角度与学生一起学习，一起探讨。甚至一起犯错，一起纠错，最后一起成功。这种方法，效果明显不同，班上从不问问题的几名差生居然问起我问题来了。我高兴地细心地步步深入探讨，直让学生高兴地点头为止。更令人欣喜的是，这几位差生从此增添了学习的兴趣，增强了学习的信心。 “教学是被感染的，不是被教导的”，这是中西教育的共识。学生面临困难，老师帮助分担，共同设法解决，学生成功，老师也就成功。师生友谊随着知识一起增长，这是多么美妙的境界啊！在《教师一百条建议》中有这样一句话：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这强调的就是人与人心灵的感染和推动力量。因此，教育应该是一棵树回应另一棵树，一朵云靠近另一朵云，一颗灵魂呼唤另一颗灵魂。教育是心灵的艺术，教育是以人为本的活动，抓住学生的心灵，教育就成功的一半。 着重来谈谈自己对教育的理解，特别是对师生关系方面的认识。我想突出两个要点：一是爱心，一是民主。 一、教育从关注心灵开始 老师们知道，我在98年写过一本书，叫《爱心与教育》，这是我的第二本教育专著，引起了非常强烈的反响。中央电视台在给