精神分析疗法 课件.ppt

辅导课程一 第一章　精神分析概述 本章学习目标 了解精神分析与学院心理学的不同、精神分析产生的背景；理解从经典精神分析到新精神分析的过渡与中介、新精神分析的特点；掌握精神分析的含义。 本章学习建议 多结合网络资源进行学习，并要有《心理学史》基础知识，以及心理咨询与治疗方面的基础知识，在理解相应内容时可以查看后面部分的链接。 第一节　精神分析及其思想基础 一、　精神分析的基础概念 （一）研究对象 （二）研究主题 （三）研究方法 （四）学习精神分析心理学的意义 （一）　研究对象 成人精神病患者，主要是成人神经症（尤其是癔症与强迫症）；儿童患者，除了神经症，还包括儿童期神经障碍以及精神分裂症等多种精神病患；治疗者自己也是精神分析重要的分析对象、研究对象。 （二）　研究主题 1．潜意识。潜意识不只是觉察不到、不在意识之中的意思，它还是心理的基础部分或底层，内容包括个人的原始冲动和各种本能，以及出生后和本能有关的欲望。 2．力比多。力比多在弗洛伊德著作中常用以指心理能，尤其是性本能的能。 （三）　研究方法 1．观察法。 2．个案法。 3．文献研究方法。 4．文化人类学方法。 （四）　学习精神分析心理学的意义 帮助我们了解自己、分析别人，更好地适应日趋复杂的社会人际环境 。 理解周围病人，帮助其治疗，无疑提供了理论基础和治疗技术 。 更好地吸取、借鉴西方文化思想，。 有助于消化吸收普通心理学，更好地建设并发展所从事的心理学事业。 辅导课程二 第一章　精神分析概述 第二节　精神分析的建立与发展 一、 弗洛伊德精神分析在奥地利的创立与发展 1895年弗洛伊德与布洛伊尔共同发表《癔症研究》，一般认为本书标志着精神分析学的起点和精神分析运动的正式开始。 弗洛伊德由治疗癔症探索方法、探寻病因而开始其关于潜意识动机、压抑、抗拒、移情、焦虑及神经症病因学的研究。所形成的概念都得自他对病人的治疗，使用了催眠暗示、宣泄疏导与自由联想的方法，这些概念与方法构成了精神分析的基础。 1900年，弗洛伊德继续了两年的自我分析之后，出版了《梦的解析》，被认为是精神分析学的初步形成。 继此书之后第二年，弗洛伊德发表《日常生活的心理病理学》。这两部著作初步完成了精神分析潜意识理论的体系化，表明这种理论不仅适用于说明变态人心理，而且也适用于说明正常人心理。 1905年弗洛伊德写成《性学三论》和《诙谐及其与潜意识的关系》，第一次系统地探索了自幼年时代起人类性欲发展规律。 在1920年撰写《超越唯乐原则》，开始研究本能问题，提出了“死之本能”的概念。1921年发表《群体心理学和自我分析》，开始系统研究“自我”，至 1923年弗洛伊德发表《自我与本我》，在原先心理结构说的基础上将人格结构分为“本我、自我、超我”。 二、从古典精神分析到新精神分析的过渡与中介 1．阿德勒 ：把人的行为动机由潜意识的本能、性欲力比多，转向以社会兴趣为导向的意识的自觉目标的追求 。 2．荣格 ：据力比多趋向把人区分为内外倾两个类型。荣格的分析心理学提出集体潜意识概念。 三、 新精神分析在美国的兴起 代表人物有霍妮、沙利文、弗洛姆、埃里克森等。他们的共同特点是强调精神病病因的社会文化因素，重视社会文化因素对人格形成和发展的影响 。 把人际关系视为神经症发病的关键因素。它在理论上用社会学观点替代了生物学的观点。 新精神分析学派则大都重视自我的研究，看重意识在治疗中的作用。 把发生学方法、人类学方法、调查法等引入精神分析 。 改进疗效而且扩大了精神分析治疗的适应症，并发展出一套新精神分析疗法。 一、 弗洛伊德 精神分析心理学的创始人，被誉为精神分析之父。他的经典精神分析学说由以下三大部分组成： 心理结构说 人格结构说 心理动力说 1．心理结构说 心理结构可分为三部分：意识、前意识与潜意识。 意识（conscious）是人能认识自己和认识环境的心理部分，在人的注意集中点上的心理过程都是意识的。潜意识（unconscious）则是不能被人意识的较深的心理部分，包括人的原始本能冲动以及出生后被压抑的多种欲望。在意识与潜意识之间还有一种前意识（preconscious），是指此刻虽意识不到，但在集中注意、没有干扰时可以回忆起来的经验。 2．人格结构说 人格是由本我、自我和超我三部分构成 。 （1）本我是人格结构的最深层部分，由本能冲动及欲望所组成，只追求快乐和满足，遵循的是快乐原则。婴儿最初只有“本我”，在成长的过程中，从本我逐渐分化出自我。 （2）自我是人格结构的表层，处于本我和外部世界之间，根据现实原则行动。 （3）超我是经社会规范内化而形成的良心、道德及自我理想等。 3．心理动力说 潜意识的本能是人行为的动机根源。本能的紧张迫使人去行动，行动