第五课 做饭机器人.doc

Page1 Page1 Page6 第五课 做饭机器人 教学目标 知识与能力： 1．通过课文学习识读21个词语，重点掌握下列重点词语： 具有、才、使用、增加、教、记录、端、欢迎、美味、辨别、工具等词语 2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用： （1）做饭机器人除了具有一般机器人的功能外，还要有非常的灵的鼻子。 （2）机器人可以辨别出饭是熟的生的，菜好吃还是不好吃。 3．能用本课所学的汉字“功能、香甜、辨别、可口、工具、能够、应该”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。 过程与方法： 1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。 3．围绕话题“机器人”，学会收集资料，讲述出来，提高汉语交际能力。 情感态度与价值观： 1．通过学习课文，认识到机器人在以后的生活的重要性与方便。 2．通过汉语学习活动，培养学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难学好汉语的信心。 教学重点： 1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 教学难点： 1.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 2.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 教学方法 讲授法、引导法、练习法 学习方法 小组合作讨论法、练习法、探究法 教学准备 教材 、课件、韬图软件 课时分配：七课时 第五课 做饭机器人（第一课时） 时间： 教学目标： 学习生字“功、替、享、味、才” 2、学习生词“美味、香甜、功能、灵、辨别、可口、工具。能够、应该” 3、正确朗读课文，初步感知课文内容 教学重点：初步感知课文内容 教学难点：学习生字生词 教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作 教学过程：一、导入：出示一些机器人的图片并说出其功能让学生了解，从而展开新课内容学习 初读课文： 1、学生仔细听课文录音。 2、学生自读，模仿语气。 三、小组交流合作 提出问题：（1）我为什么想发明做饭机器人？ （2）做饭机器人具有哪些功能？ （3）想一想，做饭机器人还能为我们做什么？ 小组讨论问题答案，派代表回答，学生评价，教师总结。 学习生字词语 请学生朗读第一自然段，体会“辛苦”的意思，可以通过词义和举例理解词语，学习“多功能”结合实际理解，学习“享受”结合学生生活实际理解，并出示生字“功”。 请学生朗读第二自然段，让学生结合实际自主学习词语“灵、辨别、”，搭配法理解词语内容。出示生字“味、才”强调书写顺序，两个生字为词语搭配并且造句理解。 请学生朗读第三自然段，学习词语“工具、记录”搭配理解。学习词语“录、增加”在理解基础上让学生把词语表演出来。搭配学习词语“应该”表现我对机器人的要求。学习“增加、吃到”联系上下文进行理解 再读课文，感知课文内容 在已学习基础上，再读课文，巩固本课所学内容。 六、小结本课 1、用提问方式小结本课所学生字词语。 2、老师引导学生说出下列内容： 我为什么想发明做饭机器人呢？这机器人除了会做饭，还要有哪些功能呢？对我们有什么帮助呢？ 布置作业 书写本课所学生字词语。 八课后反思： 第五课 做饭机器人的一天（第二课时） 时间： 教学目标： 学习生字“录、甜、话、迎”。学习生词“能够、生、应该、具有、才、使用、教、端” 学习本课重点句型 正确朗读课文，进一步感知课文内容。 教学重点：生字词语 教学难点：句型学习 教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作 教学过程： 一、导入： 我为什么要发明做饭机器人呢？机器人还有有哪些功能？ 二、朗读课文： 1、学生用自己喜欢方式朗读课文。 2、请学生示范朗读。 三、小组交流合作 提出问题：（1）做好饭之后机器人要说什么呢？ （2）机器人做的饭怎么样才可以和妈妈做的饭呢？ （3）这样的机器人是不是所有人都喜欢呢？ 小组讨论问题答案，派代表回答，学生评价，教师总结。 四、学习生字词语 请学生朗读第四自然段，结合“端出饭菜”学习生字“端”。用词语组合方式理解“还要、能”的意思，并出示生字“话、迎”，学习生字读音及字义。 请学生朗读第五自然段，用模仿范例来学习词语“这样的机器人，家家都欢迎”。用联系已学过词语学习新词方法来学习“欢迎”并出示生字“迎”学习读音并理解意思组词造句。 学习句型 ……除了…… ……还是…… 结合句型课件学习 再读课文，感知课文内容 在已学习基础上，再读课文，巩固本课所学内容。 七、小结本课 1、用提问方式小结本课所学生字词语、句型。 2、老师引导学生说出下列内容： 什么样的机器人家