教案《错账更正方法》.doc

PAGE PAGE 5 《错账更正方法》教案 科 目 基础会计 教学内容 错账更正方法 课程性质 理论课 教学课时 1课时 学习内 容分析 1．教材内容：本节课选自高等教育出版社《基础会计》。 “错账更正法”是第五章会计账簿中第四节内容，主要介绍了画线更正法、补充登记法、红字冲销法的适用范围及具体操作方法。 2．教材分析：在教学安排上，“错账更正法”上承“账簿登记方法”、“对账”等知识，下接“结账”的内容，因此它既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计实务操作中必须掌握的方法。 教学目标 认知目标：①理解每种错账更正方法的适用范围。 ②掌握每种错账更正方法的具体操作方法。 能力目标：①培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯。 ②学会“发现错账→分析错账类型→选择适当的方法→更正错账”的能力，培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力。 情感目标：①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。 ②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。 教学重 点及解 决措施 1．重 点： ①每种错账更正方法的适用范围 ②每种错账更正方法的具体操作方法 解决措施：通过填写错账更正一览表，师生互动，将所学内容提炼成口诀，让学生 易于掌握和记忆，并指导实际操作。 教学难 点及解 决措施 2．难 点：“红字冲销法”的具体操作 解决措施：通过练习进行对比分析，讲清红字冲销法与画线更正法、补充登记法在 操作程序上的不同，对比掌握。 教学方 法及学 习方法 1．教学方法： 情景模拟法、任务驱动法、案例教学法、分析归纳法、电化教学法 2．学习方法： 发现学习式、探讨式、小组合作式。 教学用具 多媒体课件、记账凭证、总账账页、实物投影仪、信封、积分卡、聘书、奖品等 教学设计 思 路 “教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分动脑子思考分析和发言的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的会计知识与技能和处理方法。学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，并引用我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“情景导入（会计招聘）回顾——引导探索——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设场景引出课题 （3分钟） 1.设计会计招聘会 2.回顾日常学习中书写错误的更正方法，引出新授内容－错账更正方法，再结合案例资料找出错账类型 角色分配，提问，引 导，展示课件案例 聆听 思考 讨论 回答 ①培养学生的自主学习能力、观察能力、分析能力、归纳总结能力等。②树立竞争意识，培养团结协作的能力。 新授 （22分钟） 1．创设问题教学情境 提出问题 阅读教材 思考分析 回答问题 通过连环设问，进行引导、启发学生。 2．发生错账原因（案例资料） 引导学生 分析讨论 课件展示 分析、讨论；总结出错账原因，并思考更正方法。 学生根据自学，说出错账原因。 3．错账更正方法 ①画线更正法 ②红字冲销法 ③补充登记法 提问学生正确的错账更正法有哪些？课件展示 集体回答或个别回答问题 前一环节已提出该问题，现在检查学生的完成情况。 4．画线更正法的适用范围及具体更正方法 （1）适用范围 记账凭证没错，只是账簿错误。 （2）更正方法 ①错误的全部数字和文字正中画一道红线 表示注销。 ②在其上面写上正确的数字和文字 。 ③并由经办人在更正处签章。 例题 提问引导、 课件演示、 分析总结，强调错账 更正犹如 医生看病，招聘第一 关--发放 积分卡， 积分 阅读教材，思考、讨论、分析画线更正法的适用范围及更正方法。学生分析讲解例题。 1．学生通过观察、教师的引导，比较归纳该种方法的适用范围。 2．通过点拨引导，学生思考并得出该种错账更正方法的处理。 3．提问方式充分调动学生学习的主动性。 4．通过“讨论→演示并举例→巩固练习”步骤，符合知识的形成过程，加深印象 5．发放积分卡积分，增加学习积极性 5.红字冲销法的适用范围及具体更正方法 （1）适用范围 记账凭证上借贷方向、科目错误或金额多记而引发的错账 ( 2 )更正方法 ①用红字填写一张与原凭证相同的凭证，并登账。 ②用蓝字填写一张正确的凭证，并登账。 如为金额多记，用红字填写一张凭证，冲去多记的金额并登账。 例题 提问引导 课件演示 分析总结 发放积分 卡、积分 阅读教材，