高中语文《旅夜书怀》教学课件 人教版第三册.ppt

学习目标： 能够运用“意象-意境-情感”这一诗歌鉴赏方法，学习和赏析《旅夜书怀》一诗，注意“从诗歌的题目入手”的技巧运用。 “旅” 旅：是旅居之意。 课堂训练： 对《旅夜书怀》一诗的分析不当的一项是：（ ） A、首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓情于景。通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。 B、颔联写远景：星空低垂，大江奔流。这两句写景雄浑阔大，写出诗人喜悦之情。 C、诗的后半是“书怀”。“官应老病休”，这是反话，他的休官，主要不是因为老和病，而是因为被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。 D、最后两句借景抒情，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。 赏析训练： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 ①对这首诗词句的解说，不恰当的一项是( ) A．“皆春水”既点明了客人来访的时间，又交代了当时杜甫草堂周围绿水环绕、春光秀美、清幽淡雅的环境。 B．颔联的“不曾”与“今始”相呼应，表现了诗人独居江村的孤独与苦闷。 C．颈联的意思是，我因远离集市，家里贫穷，只能用最简单的菜肴和浊酒来招待客人了。 D．尾联用探问的语气，言客人如果肯与邻居的老叟共饮的话，就隔着篱笆唤他过来一同饮上几杯。 赏析训练： 阅读并赏析杜甫《客至》一诗： 赏析训练： 阅读并赏析杜甫《客至》一诗： ②对这首诗的分析与鉴赏，不恰当的一项是( ) A．这首诗从静景写起，描写了一幅恬淡闲适的生活画面，然后叙写待客，以动景收笔，动静交融，结构自然。 B．这首诗描写了客人来访时的情景，表现了诗人与客人之间真挚淳朴的友情。 C．本诗表现了诗人在客人来访时的喜悦心情，抒发了对生活贫寒的感慨。 D．本诗用语朴实，词真情浓，虽没有一个“至”字，但客至之后殷勤待客的欢快情景无不跃然纸上。 * * * * * 旅 夜 书 怀 以意逆志，知人论世 －－知人 知世 据意 推志 置身诗境，缘景明情 －－ 意象　　意境　　思想情感 重点知识回顾： 旅夜书怀 杜 甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 从题目入手分析诗歌 1、通过“旅”字看背景 （以意逆志 知人论世） 杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。 两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但 因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决 心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一 路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集 中的表现了他这种心情。 “夜” 2、通过“夜”字察实景 （置身诗境 缘景明情） 置身诗境 缘景明情 吟诵 意象 想象与联想 意境 明情 鉴赏方法： 寻找意象 描绘意境 体悟情感 寻找意象 细草、 微风、 岸、 危樯、 独舟、 夜、 星、 平野、 月、 大江 细草微风岸，危樯独夜舟。 草： 细 ——孤弱 风： 微 ——轻风 虽轻却不断 岸： （阔大的）江岸 樯： 危 ——高 孤立突兀 夜： （凄冷的）夜晚 舟： 独 ——孤舟 意象 意境 星垂平野阔，月涌大江流。 星： 平野： 月： 江流： ——低垂 阔 ——辽阔无边 垂 明朗的月光 汹涌