市场配置资源教学设计.doc

《市场配置资源》教学设计 【教学目标】： 1、知识目标： ①识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。 ②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。 ③初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。 2、能力目标：培养认识事物根本性质的能力、用辩证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。 教学重点、难点本框题的教学重点是：①市场怎样配置资源；②市场配置资源的优点；③规范市场秩序的必要性；④社会信用制度建立的必要性。 确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的。同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。所以这几个方面成为本课时的重点。 本框题的教学难点是：市场如何配置资源及市场配置资源的优点。 确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维能力不足，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。 活动探究一： 继续以苹果为例，假设老师现在是政府，我们来进行苹果分配。引导学生进行比较，把全班的学生分为苹果买者、买者和种植户。 第一种方案：因为苹果少，要怎么分配由政府来计划和安排，可以采取平均分配，也可以只分给少数人。 第二种方案： 教师：假设现在苹果很少，可是要买苹果的人很多，请问卖方，你们怎么卖苹果？ 卖方：价格高一些 教师：引出“供不应求-----价格上涨”，卖方获利增加了，问种植户你们愿不愿扩大苹果种植？ 种植户：愿意 教师：引出“获利增加------生产扩大”，苹果多了，问买者，你们会不会买？ 买者：肯定会买，但是价格要降低。 教师：引出“供过于求---价格降低”，价格降低了，问种植户你们还会在扩大种植吗？ 种植户：不会 教师：引出“获利减少---生产缩小” 通过设问，让学生思考比较两种方案，得出：资源配置的两种基本手段：计划和市场。市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。 2、资源配置的基本手段 课件展示：资源配置的两种手段：计划和市场。 3、市场经济 市场在资源配置中期基础性作用的经济就是市场经济。 4、市场配置资源的方式 再结合第二个方案，请大家想一想，市场调节中是什么经济规律发生作用？是怎样发生作用的？ 学生讨论。市场的调节其实就是价值规律在起作用。根据价值规律要求，市场上某种供不应求，商品价格上升，获利就增大，就会吸引人们增加这种商品的资源投入，反之，则减少资源投入。 引导学生，让学生明白市场是通过价格、供求、竞争（供不应求）——（价格上涨）——（生产扩大）——（资源流入）——（供过于求）——（价格下跌）——（生产缩小）——（资源流出）根据补充完的图，讨论市场是如何配置资源的方式：价格、供求、竞争 合作探究后，得出结论：市场像一只无形的手，使人、财、物等社会资源在全社会范围得到有效地和合理地配置。 （2）促使商品生产者、经营者积极调整生产经营活动，推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高，实现资源的有效利用。 练习题： 实行阶梯电价，居民生活用电相对减少。不考虑其他因素，某电力生产企业想多盈利，就应该（ ） A. 尽量延长生产电力商品的社会必要劳动时间 B. 尽量缩短生产电力商品的个别劳动时间 C. 尽快调整产品结构，生产电力商品的替代品 D. 制定正确的经营战略，积极走出去 答案：B 设计意图：一方面强化学生的自学和自主归纳能力；另一方面加强新旧知识的联系，利于构建知识网络。 （ 2）、枪支弹药及危险品、麻醉品等也不能让市场来调节。 2、市场调节的固有缺陷 自主探究活动： 继“蒜你狠”、“豆你玩”“姜一军”之后，农产品游资炒作又瞄上了“苹果”，一个新的名词“苹什么”开始在苹果主产区山东烟台市流行。各路资金涌入当地疯狂抢购，“红富士”瞬间身价大增，设计意图：通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解；要求学生结合生活实例探讨其弊端有助于加强对其产生原因和表现的记忆和理解。阅读教材，思考讨论学生总结：市场规则是以法律法规、行业规范、市场道德规范等形式，对市场运行作出的具体规定。市场规则主要包括市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则。如果没有市场规则的制约，市场交易就会失去公平、平等、公正，就会出现强买强卖、巧取豪夺、牟取暴利、坑蒙拐骗、假冒伪劣