身体的结构说课稿.doc

《身体的结构》说课稿 龙泉龙泉驿区西河小学 黄亦梅 教材分析 一、编排意图：《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。 二、我的思考：本课主要有两个活动：一，观察我们的身体；二，身体怎样工作。在教学过程的设计中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，并设计了儿童喜爱的游戏、体验、小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。 学情分析 一、已有知识和能力的基础：我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。另外，在观察、体验、交流等活动中，教师不断组织学生进行小组合作，因此，学生的合作意识和能力得到了提高。 二、学生的不足：由于学生年龄的限制，观察的深度、准确度还不够，观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此，本课教学要在学生已有知识和经验的基础上，提高他们自主探究的能力、合作学习的能力以及多方面的科学素养。 学习目标 科学概念：1、通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。 过程与方法：2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。 3、初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。教学准备观察记录表、课件、绳讨论，学生明确：人体左右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的让学生亲自体验身体左右对称的好处活动：①体验用两只眼睛看， 只眼睛看活动：用两只手系红领巾，用一只手系红领巾活动生动有趣，又使学生体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生兴趣，也使课堂气氛很活跃。 摸或捏：肌肉、骨骼…… 1、以问促思：你准备用哪些观察方法探究身体的内部组成呢？ 根据学生总结出示：观察方法（多媒体） 2、组织学生小组合作。 巡视并指导。 3、引导学生交流并小结：人体的结构有些是看不到的，但是我们却能听、闻、摸，以此感觉到它们的存在。 教师引导学生回顾观察的方法，并把观察方法加以总结，为学生的小组合作提供科学的观察方法，使得小组合作更加有效。 小组合作能充分发挥互助学习的优势，学生在小组学习中学会了与人交流、分享、共同作。 四、探究身体怎样工作 1、体验活动：请一个学生上去跳绳，其他同学观察：跳绳时身体的哪些部位参与了活动？ 2、学生: 汇报发现 跳绳学生交流感觉：心跳得很快，呼吸有些困难…… 其余学生交流自己的发现：在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动。 3、小组探究：小组自选体验活动，可以写字、玩溜溜球、跑步、系红领巾……并填写气泡图。 4、小组汇报。（两个小组到前面汇报，并把他们的气泡图贴在黑板上。）说一说身体的哪些部位参与了这个活动？ 写字——手、眼、脑、心脏、肺 玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺 跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺 学生对比、分析：活动不同，有些器官却相同，功能也没变。比如手总是帮助身体运动。不仅如此，胳膊、腿、脚……都是帮助身体运动的，我们把专门负责运动的器官归为一类，统称为运动系统。 1、组织学生体验活动：请一位同学到前面来跳绳。 ?? 提示：同学们要仔细观察我们的身体有哪些部位参与了跳绳活动？ 2、教师采访跳绳的同学：在跳的过程中和跳后，有什么感觉？ 引导其余学生交流自己的发现。 指导学生贴气泡图。 3?、组织学生小组探究，教师巡视学生小组活动并加以指导。 4、教师引导学生汇报，指导学生贴气泡图。 教师引导学生对比、分析。 教师及时总结： 我们把功能相同的器官归为一类，这样，还可以把人体器官分为消化系统、呼吸系统、神经系统…… 通过体验活动研究身体怎样工作的，这使学生的探究活动具体化、活动化。同时，更直观，更有趣。教师的采访能引导学生将内部器官的参与情况说出来，使学生的观察更加深入、全面。