请同学们注意观察下面的现象，然后回答老师提出的问题.doc

教学案例——蒸发 天津市塘沽外国语学校 杜学花 教材分析 本节课实际上是《汽化和液化》一节的一部分知识点。它从学生的生活经验出发，逐渐深入，循序渐进的引入知识点，并由学生提出问题、设计实验、进行实验，最后通过本节课的学习解决一些日常生活中的实际问题。这充分体现了新课标的从生活走向物理，从物理走向社会的科学理念。同时为了让学生更加深入地了解和掌握控制变量法和对比法，设计了学生探究实验。充分培养学生的探究能力、实验能力、及创新能力。培养学生与人合作的能力。 由于本节课的内容不多，故设一课时。 教学目标 知识与技能 知道蒸发的特点； 了解加快蒸发和减慢蒸发的方法； 知道蒸发吸热制冷； 会用简单的方法证明蒸发吸热； 过程与方法 经历蒸发吸热的探究过程； 尝试应用蒸发的有关知识解决生活中的具体问题； 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理； 教学重点与难点 蒸发吸热制冷； 影响蒸发快慢的因素的探究。 教学准备 教师：电教车、酒精、温度计、棉球、胶头滴管； 学生：酒精灯、火柴、蘸水的纸、电吹风、温度计、酒精棉球； 教学分析： 教师活动 学生活动 说明 引入新课： 观察现象 培养学生的观察能力，激发学生的好奇心、求知欲 用酒精棉球在黑板上擦一下 提出问题： 思考回答 培养学生主动思考的习惯和语言表达能力 同学们观察到了什么现象？ 黑板上的酒精到哪去了？ 生齐答 师生的一问一答，引出课题 板书：蒸发 提出问题： 日常生活中你们见过哪些蒸发现象？ 生联系实际回答问题 培养学生联系实际的意识 蒸发的特点是什么？ 生总结归纳蒸发的特点。 培养学生总结概括能力及语言表达能力 发生部位 温度 程度 蒸发 沸腾 生总结，填表格 培养学生的联系对比思维 根据学生提出的问题，安排学生探究蒸发吸放热情况 讨论蒸发是否吸热 培养学生探究物理的基本思路，并训练使之能成学生所掌握的、学习知识的一个重要方法 根据学生讨论情况，加以引导由学生探究蒸发吸热的实验 学生设计实验进行实验讨论总结 板书：蒸发吸热有制冷作用 师：安排学生辩论蒸发的利与弊 学生组织材料辩论蒸发的利与弊 激发学生的学习热情 提问内容：如何让蒸发快些？ 学生讨论 联系实际 引导：如何利用桌上的器材，使叠着的湿纸变干。 学生实验 引出控制变量法，对比法 提问内容： 谁能给我们完整地总结一下影响蒸发快慢的因素 生回答 培养学生总结概括能力 板书：影响蒸发的因素：液体的温度、液体表面积的大小，液体表面上方气体流动速度。 总结全课布置作业 教学案例： 师：请同学们注意观察一个现象，然后回答老师提出的问题。 师动作：用棉花蘸些酒精在黑板上擦一下。 生：观察现象，思考回答。 师提问：同学们观察到什么现象？ 生：黑板上的酒精干了？（齐答） 师再问：黑板上的酒精到哪儿去了？ 生：到空气中去了。 师再问：酒精以什么状态到空气中去的？ 生：以气体的状态。 师：这是汽化的另一种形式蒸发，这节课我们来学习蒸发。 师提问：日常生活中你们见过哪些蒸发现象？ 生：小组内交流，然后举手回答 甲：夏天，雨后地面上的水很快干了。 乙：湿衣服晒干了。还有蔬菜放的时间长了会失去水分。还有放在开口瓶子里的醋时间长了要减少。 丙：鱼可以晒成鱼干。还有盐场利用蒸发晒盐。 丁：农民将粮食晒干，也是蒸发现象。还有，我们值日时橵在地上的水一会就干了。 师：刚才同学们说出了许多蒸发现象，非常好！ 生问：蒸发有什么特点？与沸腾有什么区别？ 师：这个问题提得很好。那你们能根据沸腾特点及蒸发现象猜想蒸发有什么特点？并阐述你猜想的理由或用实验证明猜想吗? 生：讨论交流 生甲：蒸发是在任何温度下进行的，我可以用事实证明我的猜想。如：洗了的衣服无论在夏天还是在初春都能晒干了，说明什么温度下都能蒸发。 乙：我同意甲的观点，我用实验证明：我分别在我的手上和桌子上各擦一些酒精，尽管温度不一样但都干了。说明任何温度下都能蒸发。 师：同学们同意这两个同学的观点吗？ 生：同意。 丙：我觉得不完整，因为汽化包括蒸发和沸腾两种形式。根据沸腾，蒸发应该是在液体表面上进行的缓慢的汽化现象。 师：以欣赏的表情表示赞同，并提问为什么会在液体表面进行？ 丙：因为一碗热粥凉了以后，表面会有一层皮。 其他同学：晒衣服时上边的先干。馒头总是皮先干。秋天，洗完手后，攥着手，手背会裂口，手心不会。 师：根据刚才的猜想及理由阐述，哪位同学来总结一下蒸发的特点？ 丁：蒸发是在任何温度下，在液体表面进行的缓慢的汽化现象。 师：丁同学的回答好吗？ 生：很好！ 师：板书。现在我们来讨论解决问题：蒸发是否吸热？温度如何变化？按照刚才解决问题的思路同学们猜想一下，当然，需要有充分的理由支持你的观点。 生：讨论猜想。 师：由于时间关