对班级管理策略研究的文献综述.doc

班主任班级管理的文献综述 成员：薛姣 摘要：我国在教育改革以来，对于现代班级管理的发展趋势中还远远缺少积极的探索和实践，所以研究班级管理的问题是十分迫切和必要的，本文综合了对班级管理策略的措施与方法，并简要评价，提出我们的看法，以便为学校教育教学活动的开展提供组织保障以及理论研究提供参考。 关键词：班级管理； 前言： 班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级教师通过组织,计划,实施,调整等环节,把幼儿园的人,财,物,时间,空间,信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级有重要作用。 　　 班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 　　班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生，而管理的主要手段有计划、组织、协调、控制； 　　 班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。能明确班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。真正体会到 班级管理的功能和目的。 正文 一.班级管理的研究，其意义在于： 1、有利于增强班内民主管理气氛：模块管理分权到组，责任共担，有利于充分调动学生参与管理的积极性。 2、有利于提高班级管理实效性：本课题的研究，在于探究一种能提高班主任工作效率，降低班级管理难度，减轻班主任负担的班级管理模式。 3、有利于学生综合素质培养：在高技术、全球化的新时代，培养“综合型人才”，应成为当前教师新型学生观。在学校，学生综合素质的培养，一是靠学科教学培养，二是靠班级管理塑造。班级管理的过程，是学生在实践中培养与提高诸如：组织管理能力、自我表现能力、自我管理与调控能力、人际关系协调能力等综合素质的重要过程。班级模块管理体制，正为学生综合素质的培养搭建平台，创造机会。 4、有利于学生主体性教育原则的贯彻：学生的主体性，是指学生的自主性、能动性和创造性的总称，正是依靠它，学生才能够认识、追求、把握和创造真善美，并按照真善美的原则去行为，从而使其具有健全人格。重视学生的主体性教育，是现代教育必须坚持的一个根本原则。模块管理将转化班级管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制。在这种机制下，不是以班主任个人意志凌驾于全班成员意志之上，人为地削弱、降低学生个体的内在动机，而是要引导学生自我教育、自我管理，以人为本，注重培养学生的独立型人格。 5、有利于培养学生的合作意识和团队精神：合作是人类相互作用的形式之一，合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一。培养学生的合作意识与创新能力，是学校教育的一项重要任务。模块是一个协同共事的团队，模块管理强调团队意识，是将合作理论应用于教育、教学工作，系统地用教育、教学中动态因素之间的互动，促进学生以团体表现为评价标准， “同舟共济”，共同达成教育教学目标的活动。通过开发和利用班级同学间人际关系资源，运用合作的途径，改善班级内的社会心理气氛，形成良好的品质和社会技能。 二.一个班级学生的思想素质、文化素质、劳动技能和身心素质的高低是与班级的管理紧密关联的。我认为要搞好班级管理，必须做好以下几个方面的工作。 （一）班级的组织建设和教学管理 1、 班级管理要有“活力” 对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。我认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理要“活”不要“死”。在初一、初二，我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经