河北省普通高中生物文档.doc

河北省普通高中《生物》 课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准》，特制定《河北省普通高中生物课程实施指导意见（试行）》。 一、课程目标 生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 （一）课程的基本理念 1．提高生物科学素养。提高每个学生的生物科学素养是高中生物课程实施的核心任务。通过对生物学的学习，使学生逐步具备参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的生物学知识、科学探究能力和相关的情感态度价值观，以及在此基础上不断提高自身科学素养的能力。 2．面向全体学生。着眼于学生全面发展和终身发展的需要，为所有学生提供同等的学习机会和教育资源，满足每个学生学习和发展的需求，促进学生有个性的发展。 3．倡导探究性学习。生物科学的发展过程是不断探究、发现的过程，探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。倡导探究性学习，促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，培养创新精神和实践能力。 4．注重与现实生活的联系。生物学科与人们的日常生活、生产实际等密切联系。注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，激发学习兴趣，学以致用。引导学生善于发现身边与生物学有关的事物和问题，探究解决问题的方法，并在解决问题的过程中理解生物学的核心概念和获取新的知识，形成科学的态度和世界观。 （二）课程的总体目标 通过高中生物课程的学习，学生将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力、交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 （三）课程的具体目标 1．知识目标 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。 了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 2．情感态度与价值观目标 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式。 3．能力目标 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 发展科学探究能力，初步学会：⑴客观地观察和描述生物现象；⑵通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；⑶分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；⑷确认变量；⑸作出假设和预期；⑹设计可行的实验方案；⑺实施实验方案，收集证据；⑻利用数学方法处理、解释数据；⑼根据证据作出合理判断；⑽用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；⑾听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。 课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。 二、课程内容 (一) 课程结构 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分