基于核心素养的命题备考的研究精要.ppt

一是五大支柱说。联合国教科文组织2003年强调，核心素养的培育需要终身学习，终身学习也需要核心素养。终身学习的五大支柱即素养彼此关联，同时涉及生命全程与各种生活领域：学会求知（learring toknow），包括学会如何学习，提升专注力、记忆力和思考力；学会做事（learringto do），包括职业技能、社会行为、团队合作和创新进取、冒险精神；学会共处（learning tolivetogether），包括认识自己和他人的能力、同理心和实现共同目标的能力；学会发展（learning to be），包括促进自我实现、丰富人格特质、多样化表达能力和责任承诺；学会改变（learning tochange），包括接受改变、适应改变、积极改变和引导改变。 二是关键能力说。经济合作与发展组织2005年提出，知识社会要求三种关键能力：第一种关键能力是交互作用地运用社会、文化、技术资源的能力，包括运用语言、符号与文本互动的能力，如国际学生评估项目中的阅读素养、数学素养；运用知识、信息互动的能力，如国际学生评估项目中的科学素养；运用科技互动的能力。第二种关键能力是在异质社群中进行人际互动的能力，包括同他人建构和谐人际关系的能力、团队合作能力和管理与解决冲突的能力。第三种关键能力是自立自主地行动的能力，包括在广泛脉络情境中行动的能力；设计并执行人生计划、个人计划的能力；表达并维护权利、利益、责任、限制与需求的能力。 三是八大素养说。欧盟2005年发表的《终身学习核心素养：欧洲参考架构》正式提出终身学习的八大核心素养：母语沟通，外语沟通，数学能力及基本科技能力，数位能力，学会如何学习，人际、跨文化与社会能力及公民能力，创业家精神和文化表达。同时提出贯穿于八大核心素养之中的共同能力，如批判性思维、创造力等。 研究试题 2014省适应性 例题2 （2014年山西物理中考试题第40题） “圆梦”实践活动小组正在自制测量仪器，下列是他们制成的未标注刻度的半成品，请你任选一项，借助必要的器材为其粗略标注刻度。 A．用小瓶、细管和煤油制成的液体温度计（要求：量程0﹣100℃，分度值2℃） B．用弹簧或橡皮筋制作的简易测力计（要求：量程5N，分度值0.5N） C．用纸条制作的卷尺（要求：量程2m，分度值1cm） （1）你的选项是　　（A或B或C）； （2）你标注刻度的过程是：　 　。 （2015年山西物理适应性试题第40题） 物理老师布置了自主学习活动：利用生活中的物品“探究液体内部压强与液体深度的关系”，并录制视频进行小组展示。请你选择所需要的器材，设计实验步骤并写出实验现象及结论。 (1)选择的器材： ; (2)步骤及现象： ; (3)结论： 。 （2015年山西物理中考试题第41题） 空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的问题，治理污染，人人有责，节能减排，从我做起。如图是小明家购置的新型能源轿车。假期全家驾车从太原到西安游玩，爱钻研的小明不公收集了如下所示的相关数据，并且记录了轿车在高速公路上匀速行驶90km所用时间为1h。求: (1)轿车（空载）停放在水平地面上时对地面的压强约为多少?(g取10N/kg) (2)轿车在1h内牵引力做功的功率。 （2015年山西物理中考试题第42题） 几千年来中国的厨艺最讲究的就是“火候”现在市场上流行如图所示的新型电饭锅，采用“聪明火”技术，电脑智能控温、控压，智能化地控制食物在不同时间段的温度，以得到最佳的营养和口感，其简化电路如图甲所示。R1和R2均为电热丝，S1是自动控制开关．把电饭锅接入220V电路中，用电饭锅的“聪明火”煮米饭，电饭锅工作时的电流随时间变化的图象如图乙所示。求： （1）电热丝R2的阻值（计算结果保留一位小数）；（2）这个电饭锅在0---15min内把质量为11的米饭由20℃加热到100℃，求电饭锅在 这段时间内加热的效率。[C米饭=4.2×103J/(kg.℃)] 这两道题都是对PISA命题技术的一种积极借鉴尝试。 首先，试题都是构建在真实简单生活情境中。测评问题情境化是PISA科学素养测评的重要内容。PISA是通过在反映真实世界、与科学相关的重要情境中运用科学知识和科学过程来监测科学素养的。目前我们考试评价很难的一个问题，就是测验的情境化，让学生把学习到的科学概念和科学过程如何迁移到现实的问题情境中，以解决实际问题。2015中考命题中我们努力让问题以情境化，将物理考查与生活、社会、科技、时事热点结合起来，体现物