对高三物理电学实验复习的有效性的探讨.doc

对高三物理电学实验复习的有效性的探讨 海南华侨中学物理组 郑忠勇 在实行新课改之后的最近这四年的高考中，电学实验占据着相当重要的地位，几乎年年考。虽然考生感觉难度大，但电学实验以其独特的魅力，赢得了高考出题人的青睐：，其余年均考查了电学实验；考试大纲要求的实验有1个，其中个为电学实验。可见电学实验在高考中所占地位非同一般。 在高考中物理实验是以笔试的形式进行考查的，通过考查一些设计性的实验来鉴别考生实验的“迁移”能力、创新能力。通过对高考电学实验试题的分析，可以看出当前高考实验考试的总趋势是：一是利用考纲所列实验的原理、方法和器材重新组合，推陈出新；二是把重点放在实验和器材测量的原理、选取、数据处理和结论获取的方法上；三是适量编制设计性、探究性实验，进行考查。 实验试题的设计体现了来源于教材而不拘泥于教材的原则。2008年第题考查，直接来源于学生实验把表改装成电表，但测内阻，考查了考生的实验迁移能力；200年测电源的电动势和内电阻，也是直接来源于课后学生实验测定电源电动势和内电阻实验，但又高于课本，不能照搬课本实验电路图。只有真正理解了实验原理和实验方法，才能达到灵活运用学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理实验相关问题的能力。由此可见课本实验不可小视，并且要从中有所提升。 例题1（2008高考14题）. 一毫安表头满偏电流为9.90mA，内阻约为300Ω．要求将此毫安表头改装成量程为1A的电流表，其电路原理如图所示．图中，是量程为2A的标准电流表，R0为电阻箱，R为滑动变阻器，S为开关，E为电源。 (1)完善下列实验步骤： ①将虚线框内的实物图按电路原理图连线； ②将滑动变阻器的滑动头调至 端(填“a ”或“b”)，电阻箱R0的阻值调至零： ③合上开关； ④调节滑动变阻器的滑动头，增大回路中的电流，使标准电流表读数为lA； ⑤调节电阻箱R0的阻值，使毫安表指针接近满偏，此时标准电流表的读数会 (填“增大”、“减小”或“不变”)； ⑥多次重复步骤④⑤，直至标准电流表的读数为 ，同时毫安表指针满偏． (2)回答下列问题： ①在完成全部实验步骤后，电阻箱使用阻值的读数为3.1 Ω，由此可知毫安表头的内阻为 ． ②用改装成的电流表测量某一电路中的电流，电流表指针半偏，此时流过电阻箱的电流为 A． ③对于按照以上步骤改装后的电流表，写出一个可能影响它的准确程度的因素： . 例题2（2009高考14题）．图甲是利用两个电流表A1和A2测量干电池电动势E和内阻r的电路原理图．图中S为开关，R为滑动变阻器，固定电阻R1和A1内阻之和为10000Ω(比r和滑动变阻器的总电阻都大得多)，A2为理想电流表． (1)按电路原理图在图乙虚线框内各实物图之间画出连线． (2)在闭合开关S前，将滑动变阻器的滑动端c移动至 (填“a端”“中央”或“b端”)． (3)闭合开关s，移动滑动变阻器的滑动端c至某一位置，读出电流表A1和A2的示数I1和I2。多次改变滑动端c的位置，得到的数据为： 在图丙所示的坐标纸上以I1为纵坐标、I2为横坐标画出所对应的I1—I2曲线． (4)利用所得曲线求得电源的电动势E＝ V，内阻r＝ (保留两位小数) (5)该电路中电源输出的短路电流Im＝ A． 上面两道题对能力的考查比较全面，其中涉及误差的分析、利用图像处理数据、有效数字的保留等，对实验分析能力、利用数学解决物理问题的能力都有所考查只背实验原理、步骤、讲实验操作，过程的做法已经不能很好地应对今天的高考了多进实验室进行实际操作，熟悉各种实验器材的使用。理论与实践相结合，才能更好地提高实验能力。实验题中的实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏、实验误差的排除、错误的纠正等。这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。复习中，开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。高考试题中所给实验器材的规格，实验室不一定具备。学校安装仿真物理实验室，利用仿真物理实验室来完成实际中完成不了的实验，也可通过反复改变某一元件的参数值，看其对整个电路的影响。这样对考生解决实验问题有着非常大的帮助。于连续高考中出现电学实验，虽然形式多样，但考查的特点还是比较清晰的。这年高考，几乎所有电学实验都是以测电阻为背景，如200年考查；200年考查；20年考查内阻的测量。归根结底考查的实验原理均为欧姆定律R=U/I，对电阻的测量，是在用各种方法寻找电压U和电流I。 实验，熟悉基本实验器材的使用