微型课评比九年级化学上册第一单元课题物质的变化和性质(第一课时)教学设计上传.doc

九年级化学上 第一单元课题1物质的变化和性质 教案设计 PAGE PAGE 4 边渡口中学 九年级化学上册第一单元 课题1 物质的变化和性质 （第一课时）教案设计 一、教案目标 【知识与技能：】 1、 通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。 2、 初步了解基本的化学实验技能。 3、 把化学知识与实际生活相连。 【过程与方法：】 1、 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 2、 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3、 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 【情感态度和价值观：】 1、 发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 3、 初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。 二、教案重点和难点 【教案重点】物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。 【教案难点】对实验现象的正确描述，新物质的确定。 三、实验用品: 教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、 学生（共5组）：胆矾（块状）、药匙、研钵（杵）、氢氧化钠溶液、试管（一支）、蜡烛、（学生所用药品贴标签） 四、教案过程 教师活动 学生活动 一、导入 【视频导入】教师展示一段视频，视频内容是自然界各种纷繁复杂的变化，要求信息量大，变化种类繁多，场景切换快速流畅，能够抓住学生注意力。 二、新授 1.影片戛然而止，教师画外音：我们处在一个变化的世界中，将学生思维拉回本节主题物质的变化。 2.【问题情境1】教师再出示5-6张体现各种变化的图片，以激活学生思维，然后布置一个思考任务：将你熟知的或感兴趣的变化说出来。 3.教师随机选择2-3组的讨论结果通过多媒体展台进行全班公示，对具体内容不作评论，只是引导同学们思考：这么多纷繁复杂的变化，我们必须用科学的方法将之进行分类整理，才能发现隐藏在表象背后的规律，这些现象虽多，但都可以分成物理变化和化学变化这两种类型中的一种。 4.【问题情境2】你能将你列出的现象进行正确的分类吗? 5【讲述】要想正确分类，必须明确分类的标准，即如何区分物理变化和化学变化，这将是我们本节课探究的主要任务。 6.【讲述】本节课我们将通过4个典型实验来发现物理变化和化学变化之间的区别，即课本第6页所列4个实验，为了了解实验过程，请同学们认真阅读有关4个实验的相关文字介绍。 7.教师幻灯片出示4个实验标题： 实验1、水的沸腾 实验2、胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具） 实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水 8.教师布置任务：实验1和4观看实验录像，实验2和3由学生分组完成。无论是观看还是动手操作，都要认真观察并记录你所看到的现象。 9. 教师布置任务：比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。根据你自己的理解对4个实验进行物理变化和化学变化的分类，要求独立完成。 10.教师布置任务:完成课本第7页表格的填写 11.【教师引导】同学们是否发现了正确区分物理变化和化学变化的方法？请举手回答。 12.教师及时归纳总结：没有生成其他物质的变化叫做物理变化，生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。并各举实例加以说明。 13.教师布置任务：请同学们翻出先前的记录有自己写的身边的变化现象的记录纸，按照化学变化和物理变化对你列出的变化现象进行分类。 14.【讲述】教师结合插图说明：化学变化过程中也伴随着其他一些现象：颜色改变、放出气体、生成沉淀、以及能量变化：吸热、放热、发光等。 15.随着涉及现象的增多，学生开始对某些现象究竟有没有新物质生成不好判断。这是本节的难点，但是本节不能解决，教师可告知学生：可留待以后学习或可通过网络学习，为后续知识的进一步学习埋下伏笔，激发学生的学习热情和自学热情。 16.【当堂巩固练习】师生互动方式完成课后第二题：下列哪些现象是物理变化，哪些是化学变化，为什么？ 17.【知识深化】师生互动方式完成课后第三题：为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？（教师辅之以演示实验） 18.【知识升华】教师说明物理变化和化学变化的联系，说明事物的变化是复杂的，对复杂事情分类是科学研究的方法之一。 19.教师指导学生以小组合作方式完成本节课内容小结，并由教师最后做示范性