电大儿童心理学第一章绪论第二章学前儿童心理学基本理论流派.pptVIP

儿童心理学 ;课程介绍 考核说明;学前教育本科专业的必修课程 4学分，共72学时 其他课程的专业基础：心理学概论为理论基础，并为以下后续课程提供依据：包括必修课《幼儿园课程与活动设计》《幼儿游戏与玩具》、《学前教育概论》，以及选修课程《幼儿语言教育》、《幼儿科学教育》、《幼儿健康教育》等。;关于课程-可利用的资源;考核说明;形成性考核 纸质作业 提交时间：第四节课（5.26） 作业答疑：最后一次课（6.9） 终结性考试 闭卷，90分钟 题型：概念题、选择题、简答题和论述分析题。 考核内容：重点掌握（80%），掌握（15%），了解（5%）。 ; ;第一章 绪论;第一节 学前儿童心理学的研究对象与内容★ ★ ★;;二、研究内容 生理发展（第4章） 生理指标、生理机能、脑神经系统、感知觉器官、动作和运动技能等。 认知发展 （第5、6章） 包括记忆、??维、问题解决、语言等。 情感和社会性的发展 （第7、8章） 情绪、能力、气质、自我、同伴关系和社会行为、性别角色的获得等 。 ;第一章 绪论;第二节 学前儿童发展心理学的形成;二、儿童成为被研究的对象 夸美纽斯 教育适应自然的原则 洛克 白板说 卢梭 浪漫主义教育 达尔文 进化理论 ;三、儿童心理学的产生★ ★ ★;四、20世纪主要的儿童观★ ★ ★;第一章 绪论;儿童心理学是一门研究学前儿童随着年龄增长而产生的发展、变化的学科。 为什么会发展？——遗传与环境之争 如何发展？——发展的主动性和被动性 发展的形式？——发展的连续性和阶段性;第1 章 绪论;1、第一个时期 “是谁起决定作用”（20世纪初叶） 遗传决定论：英国的高尔顿 遗传定律：人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母……美国霍尔有句名言：“一两的遗传胜过一顿的教育”。 环境决定论：美国的华生 给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意的加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼，无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族……;;3、第三个时期“如何起作用”（相互作用论） 遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传限度的制约。;;第1 章 绪论;;第一章 绪论;研究方法 ;1.观察法;;2.调查法（问卷+访谈）;;;3.临床法;4.个案研究法;5.跨文化研究法;米德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小村里研究了五十个少女。使米德感到惊奇的是，对萨摩亚的少女而言，青春期并不是一段困难的时期。原因一部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。? 根据米德所述，萨摩亚儿童在一个多成年人的环境中成长，他们与其他人的感情关系分散而且相当淡薄。她们很早就了解生命的事实－－出生、性与死亡，而且并不神秘地加以限制。此外，萨摩亚人的生活并不具有美国社会的多样选择性，因此萨摩亚的青年男女并没有紧张情绪冲突或抗拒等特征。 米德据此认为，狂飙期并非是青少年的典型年龄特征，我们文化中的多元价值观和选择性造成了工业社会中青少年成长中的无所适从。?;二、发展的研究设计 〔一〕横向研究 横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。是在时间发展的某一横断面上比较不同年龄儿童的发展状况。 例如，1-7岁男童的身高发展曲线。;〔二〕纵向研究 纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究随着年龄增长，被试的心理发展的规律或特点。 例如，2-18岁个体智力的发展趋势。对被试的观测从2岁开始，一直追踪观察到18岁，在2～18岁的时间范围内对被试作8次智力测验。;?两类型研究的优缺点 ： 横向研究 比较节省时间和精力。 获得信息量大，数据比较有代表性和稳定性。 对每个年龄组儿童的个性重视不足，没有个性的数据； 容易形成抽样误差，造成虚假结果。 纵向研究 直接地测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。 耗时费力，对象有时缺乏典型性，被试容易流失。;〔三〕时序研究 时序研究：在横向研究的基础上，进行纵向的追踪研究。 例如：研究0~6岁学前儿童的情绪发展，研究者可以选择0岁、2岁、4岁儿童若干名，进行为期2年的定期或不定期观察。 性别角色意识发展。;小 结;（一）精神分析理论 弗洛伊德心理性欲发展理论★ ★ 埃里克森心理社会发展理论★ ★ ★ （二）行为主义观★ ★ ★ （三）皮亚杰认知发展观★ ★ ★ （四）社会文化理论 ★ ★ （五）信息加工理论 （六）社会生态系统理论 ★ ★ ★ ;（一）精神分析理论 ;人格的结构 弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我、自我和超我。 本我是人格结构中比重最大