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音乐七年级下册《红河谷》教学设计
人音版音乐七年级下册《红河谷》教学设计
教
学
目
标
认知目标:能通过学唱《红河谷》,使学生了解加拿大。
能力目标:能以二部合唱形式,用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音,深情地背唱《红河谷》。
情感目标:乐于以积极的态度感受美洲、体验美洲音乐。
重点
难点
学唱歌曲《红河谷》,能用圆润的声音体现二部合唱。
能够准确的掌握《红河谷》二部合唱,感受合唱的艺术魅力。
教师活动
学生活动
导
入
新
课
出示课题《红河谷》。上课:师生礼仪。
师做测试小游戏,做击掌、捻指律动,学生学习,为学习二声部作准备。
播放以《红河谷》歌曲为背景的音乐,师导入语。
师生问好
学生学习节拍律动
学生们仔细聆听
教
学
过
程
一、第一次试听:(让学生先感知音乐情绪)
1、播放加拿大的风景及建筑图片(背景音乐为《红河谷》。(学生初次试听,先感知下音乐,教师指挥)
2、试听完后回答问题:
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)歌曲的速度是什么?
出示四四拍指挥图示,师书写并讲解,引导学生指挥。
二、第二次试听:
带着以上总结的问题答案,学生指挥,教师范唱,进行第二次聆听,加深学生记忆。
了解歌曲创作背景:
《红河谷》这首歌有两个版本,教师讲解:一是歌曲产生于1870年红河起义;二是歌曲产生于十七世纪,欧洲移民,开垦荒地、建设家园,欢快、活泼情绪的。本节课选用的是第二版本。
学生第一次聆听歌曲。
生回答:优美、抒情等等
中速。
全体学生指挥。
生:边指挥边细细聆听。
学生了解歌曲创作背景。
学
唱
体
验
一、学唱第二声部:
提问学生本首歌曲采用的演唱形式:合唱。先学习第二声部,经过改编,节奏、旋律学生比较容易接受。
唱简谱,提示注意两点:空拍、跳音记号,教师示范。
学生跟琴演唱简谱。
提示:空拍的时候加入响指,第二次演唱。
加入拍手律动,第三次演唱。
检查学习情况,把学生分为男女生两组:女生先唱,男生拍手;男生再唱,女生拍手。(体会第一次小组合作)
填词演唱。
加入律动,填词演唱。
再次检查学生掌握情况。分组:左手边为第一组,右手边为第二组。一组演唱,二组伴奏;二组演唱,一组伴奏。
二、学唱第一声部:
学习之前歌曲,分析乐句,弱起小节,为学好第一声部做准备。
第一遍学生唱简谱。
用“LU”音代替演唱旋律,强调发声位置。
强调用最柔美的声音再次演唱一遍。
分一二组演唱“LU”。
填词演唱。(教师伴奏)
跟随音乐伴奏演唱歌曲,强调声音在柔和一些,优美一些,并注意歌曲中的延音和空拍。(音乐伴奏)
检查学生掌握情况。分男女生两大组,一组唱第一乐段,二组唱第二乐段。
再次分为四个组,每个组演唱一个乐句。(体现小组的合作精神。)
三、二声部结合:
播放二声部音乐,师双声部混合演唱第一段。(让学生感受二声部结合)
跟随音乐生唱第二声部。
空拍加入响指,再次演唱二声部。
学生分组,一组演唱,二组伴奏。(互换)
双声部配合,嘴巴唱“LU”音代替,手上拍第二声部。
分一二组:(1)一组唱第一声部,二组唱第二声部;
(2)二组唱第一声部,一组唱第二声部;
分男女生互换演唱。
填词演唱,生唱第一声部,师唱第二声部,师生合作。
完整展现二声部。
小组合作:女生起立演唱第一声部,男生拍手唱第二声部。(第一声部站着唱,第二声部坐着。同学站起来,边做律动边演唱,调动学生积极性,活跃课堂气氛,也检查学生对歌曲的掌握情况。)
学习第二声部:
先唱简谱。
边唱边做响指。
加入律动,演唱。
男女生分组演唱。
学生完整的演唱歌曲。并积极参与到小组互动中去。
学习第一声部:
学唱简谱。
学生听教师讲解,自己找发声位置。
“LU”音演唱旋律。
分组演唱。
填词演唱。
学生跟随伴奏演唱,演唱过程中,自己指挥。
男女生每组演唱一个乐段,演唱的同时进行自我指挥。
四个小组配合演唱。
学生感受二声部。
学生随音乐演唱第二声部。
边做律动边演唱。
小组合作。
展示拓展
加拿大是一个以移民为主的国家,他们说的是双语,90%的人说英语,10%的人说法语。首先欣赏本土语言英语演唱的《Red River Valley》。聆听过程中引导学生做律动,并加上学习的第一个拍手节奏。调动学生积极性。
再次聆听中文黑鸭子组合的合唱《红河谷》。聆听过程中找学生上台跟随音乐,自己随意创编舞蹈动作。
学生聆听不同地域的红河谷,并跟随教师做律动。积极的参与到舞蹈创编中来。
总结
下课
今天我们一起学习了一首非常好听的加拿民歌《红河谷》,感受了欧洲移民的音乐特点,同时也亲自感受了合唱的艺术魅力,以后我们还要进行更多的合唱练习。
全体起立,再次唱响二声部《红河谷》。
下课。
全体起立演唱红河谷。
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