语文四年级上册全册精品教案.doc

集体智慧 个性课堂 扎实训练 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第一单元 单元教材分析、重难点： 本单元围绕“语言文字”这个话题，安排了三篇课文。这三篇课文体裁不同，从不同的角度展现了语言文字在文学作品中，在社会生活里所表现出的巨大魅力。说明文 《诗人》用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽；记叙文《语言的魅力》中，诗人仅仅在原来那句话前加了几个字，竟产生了意想不到的魅力；童话故事《书本里的蚂蚁》中，小蚂蚁带着书本里的字走来走去，每天都为小姑娘编出新的故事来。学习这组课文，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说的话语、写的文字更有魅力。 古诗《四时田园杂兴》以朴实的语言、细微的描绘，热情的赞颂了农民紧张繁忙的生活，表现了儿童的天真和童趣，具有浓郁的生活气息。 语文乐园中，让学生了解书籍的发展历程解词语在不同语言环境中不同的意思。在探究与发现中，让学生认识反问句，探究表达效果的不同。口语交际让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说的意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。习作我喜欢的歌，开放性的自由习作，以写清楚、写明白自己的想法为目的，鼓励学生创造性的表达。 二、具体安排： 1、诗人 2课时 2、语言的魅力 2课时 3、书本里的蚂蚁 2课时 古诗诵读 四时田园杂兴 1课时 语文乐园 6课时 集 体 备 课 二次备课 1、诗人 学习目标： 1、掌握12个字，认识9个字。 2、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。 3、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。 4、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 学习重难点： 感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。 学习时间：2课时 学习准备：收集资料 第一课时 一、由诗入文，激发兴趣。 （板书课题——诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？ 今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。 二、初读感悟、引入情境。 1、自由读课文，注意读准字音，记住字形。 2、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。 3、自主交流自学中的重点词句。 4、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家） 三、精读细品，体会诗意。 ⒈出示第一组诗。 ⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？ ⑵指名生谈感受。 ⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？ ⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字） ⑸诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。 ⑹齐读课文1自然段。 师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。 ⒉出示第二组诗。 ⑴读一读，说说你的收获。 ⑵组内交流，教师巡视、指导。 ⑶全班交流。 ⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！ ⑸朗读课文2自然段。 过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！ ⒊出示第三组诗。 ⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？ ⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。 ⑶师生齐读第3段。 四、拓展延伸，深化体会。 诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。 五、练一练，试一试。 1、抄写生字词。 2、练笔：学当小诗人。 指导过程：（师生互动） 第 二课 时 一、点评导入。 出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。 诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就一起来了解一下。 二、精读细品、深入探究 1、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读