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四年级省情与礼仪教案 上册 礼仪部分 第1课正确称呼他人 教学目标 1、了解称呼的含义和注意事项。 2、能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人。 3、培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。 教学难点 掌握称呼的分类 一、导入新课 在广告公司上班的王先生与公司门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，这天王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。 根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论： 1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却 让几位香港客人诧异甚至不悦？ 2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼？ 人际交往，是有着一定之规可循的。这个一定之规就是社交礼仪。遵循社交 礼仪， 交际应酬就会得心应手。称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。 首先让我们来了解称呼的概念 新授 称呼礼仪的含义 称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的 关系，反映着一个人的修养和品德。称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与否。 称呼的分类 （一） 职务的分类 1、仅称职务 2、职务之前加上姓氏 3、职务之前加上姓名（二）职称性称呼 1、仅称职称 2、职称之前加上姓氏 3、职称之前加上姓名 （三）学衔性称呼 1、仅称学衔 2、学衔之前加上姓氏 3、学衔之前加上姓名 （四）行业性称呼 1、称呼职业 2、称呼小姐、女士、先生 （五）姓名性称呼 1、直呼姓名 2、只呼其姓，不呼其名 3、只呼其名，不呼其姓 三、称呼的注意事项 1、要根据交往双方的关系、深度、远近程度等有选择性的称呼。 2、在称呼时要注意民族和区域的界限，根据称呼人的交往习惯来选择称呼。 3、要注意称呼的感情色彩，给不同的交往对象被尊重之感。 4、注意像一些昵称、小名或者绰号的称呼仅适用于非正式场合，或者熟人之间，不可在正式或社交场合称呼对方的小名、绰号。 5、注意不要以“喂”、“哎”、“ 3号”、“那个端盘子的”、“卖菜的”、“老头”等这样的方式去称呼对方，这样显得很不礼貌，更不能不称呼对方直接进入谈话。 6、使用称呼就高不就低。 7、当被介绍给他人，需与多人同时打招呼时，称呼要注意有序性。 四、称呼的禁忌 （一）禁用错误的称呼 （二）使用过时的称呼 （三）使用不通行的称呼 （四）使用不当的行业称呼 五）使用庸俗低级的称呼 （六）使用绰号作为称呼 五、模拟任务训练 1.有一位年轻人想要去市工商局，走了很长一段，不知距目的地还有多远，看见一位老 者在前方行走，跑过去张口就问：“喂，老头，市工商局还有多远啊？”老者抬头望了年轻人一眼，说：“五里。”年轻人大喜，也不道谢，急往前走，可走了很长一段，早就 有几个五里了，还是不见工商局。年轻人不禁骂起老者来。 小组讨论：请问年轻人的问题出在哪？小组派代表分别扮演老者和年轻人，如何问路，全班评议。 .一位西装革履的男士进入一写字间，问前台秘书小姐：“这是四方公司吗？”小姐不理，这时，有两个客户走来，秘书小姐说：“李姐，王哥， 我们经理正等着你们呢??” 小组讨论：以上情景在称呼上有什么问题？分别由组员担任各角色，上台试演，全班评议。 板书设计 项目三 任务二 亲密接触 人际交往四要素 称呼 ——人际交往的彩虹桥 (一)称呼的含义 (二)称呼的分类(三)称呼的注意事项 (四)称呼的禁忌 作业1、称呼有哪些禁忌？ 2、请同学们以生活中的所见所闻，编排一个情景剧，内容涉及称 呼礼仪的注意事项和禁忌，并进行表演。 第2课 正确称呼自己 教学目标 使学生懂得称呼自己有哪些词语。 使学生了解怎样称呼自己，知道古代的称呼自己的词语。 教学重点 称呼自己的词语有哪些 教学难点 古代如何称呼自己 教学过程 一、导入新课 同学们去平时看电视，留意过古代的皇帝怎么称呼自己的吗？你对古人称呼自己了解多少呢？这节课我们就了解一下如何正确称呼自己。 二、讲授新课 我称谓是第一人称代词的自我表达。“我”字是唯一一个贯通古今的第一人称代词，如今仅用一个“我”字就能将语法上的第一人称表达出来，既简单又明了，而在古代，尤其是在封建等级社会制度下，第一人称的使用是有着严格的等级区分。 古人的自我称谓 我国古人自称用词之复杂、等级观念之强，在世界上都是独一无二的，幸亏汉语不像英语那样人称有主格