高考化学有机试题特点分析与复习建议.doc

PAGE PAGE 11 高考化学有机试题特点分析与复习建议 泉州永春一中 陈跃生 有机化学是中学化学的重要组成部分，由于其种类繁多、结构复杂、与生产和生活联系密切，往往是学习的重点和难点，也是高考的热点。如何组织好有机化学的复习，是老师经常讨论的话题。下面谈谈自己的一些粗浅认识，不足之处请各位同行批评指正。 一.近几年理综高考有机化学试题的特点 1. 以本为本，以纲为纲 考试内容依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲〈理科综合〉》中的能力要求、考试范围进行命题，在努力保证不超纲的前提下，重视对学生能力和素质的考查，理科综合试卷完全符合了这些要求。试题灵活而不落俗套，新颖而不离基础，强调能力而不偏离教材，考查素质而不脱离实际。 2. 题型常规 基本稳定 从01年我省实行理综高考至今，主要涉及的题型有：有机物质模型的识别，已知物质结构，推断物质性质；各种官能团的识别、鉴别；书写有机化学方程式；判断有机反应类型；判断或书写同分异构体；框图形式的有机推断；有机合成路线分析；典型有机实验；基本有机计算等。试题在命制上都比较常规、经典、热点，题型基本保持稳定，没有什么大起大落的变化；在情境设置上既源于课本教材，又关注社会热点；在要求掌控上既立足基础，又注重能力。 3. 立足基础 考查重点 有机试题所涉及的内容绝大多数都注重基础，由于受题量限制，知识点覆盖面有限，突出主干知识的考查，难易适当。从近几年的高考试题来看，全国高考理综卷的化学试题数量减少，知识覆盖面明显减小，只保留了第Ⅰ卷1个选择题、第Ⅱ卷1个有机大题。有机试题仍然关注传统的考试热点和重点，有机试题难度均不是很高,知识基础性增强，与中学化学课本知识结合更紧密，所考试题中的每个知识点都能从课本中找到出处,如有机反应类型的选择和判断，物质的制备、鉴别、分离等基础实验，官能团的性质、官能团的复合（即同一物质中含双官能团、叁官能团等）以及官能团之间的相互影响，化学式（特别是结构简式）、有机反应的化学方程式等化学用语的书写等方面，灵活考查基础知识和基本技能。 4. 联系实际 灵活新颖 密切联系社会生活和生产实际，如有机化学与社会、生活、生产、环境、医药、新科技等有密切联系，涉及的物质主要是一些教材中的常见物质和近年来开发研制的、与日常生活和工业生产联系紧密的生活常用品或新药、重要的化工原料、化工产品等以及获诺贝尔化学奖的高新材料。如：乳酸、淀粉、茉莉醛、医药L－多巴、禁用食品添加剂偶氮染料苏丹红一号、消毒剂萨罗、诺贝尔化学奖聚乙炔等。分析近几年的高考试题，从科技、社会、生产、生活实际中取材命制的有机试题俯拾皆是，而且取材更加新颖、考查灵活，从多角度、全方位对学生的知识与能力进行考查，体现了化学与科学、社会、生产、生活的相关性，渗透着“联系实际、学以致用”的观点和浓厚的人文意识。既做到了“回归”教材，考查学生的基础知识和基本技能，又做到了创设新情境，以现实问题立意，强化了对自然学科基本知识应用能力的考查。联系实际的命题有助于学生通过亲自体验来感觉化学的真实与价值，这是素质教育和高考改革的必然趋势。 5. 分层设问 难度稳定 有机试题采用由浅入深的有层次的设问方式，使考生能得分，而得满分又不易；第Ⅰ卷的选择题注重基础知识的考查；第Ⅱ卷的填空题，注重能力的考查，有一定的难度。但这几年来，有机试题并不是全卷中最难的题。要填写的往往都是有机物的官能团、化学式、结构简式、同分异构体的判断或书写、反应类型、化学反应方程式、实验方案的简单设计、基本有机计算等。在题型设置及要求上没有多大变化，基本保持稳定。 6. 能力考查 重在推理 以最基础、最典型的有机物为基点，给出信息，源于教材，超越教材，要求学生对陌生度比较高、结构比较复杂的有机物的相关情景，抓住官能团的变异进行推理，是有机题的又一特色。近年有机框图题比较多，它能突出考查学生的推理能力，检验学生能否在考试的氛围中迅速提取和理解信息，迁移、重组知识。 二.近几年高考试题的导向性和启示性 1. 回归课本、研究教材、注重基础，这是中学化学教学的重点。双基是学生能力提高的基础，是分析判断解答的依据。高考化学试题回归教材，重基础，考能力的特点启示我们高考复习一定要抓基础，切实落实教学大纲的要求，对考纲规定的每一个知识点都要认真把握其内涵和外延，形成坚实、完整的知识体系，这样才能在高考中立于不败之地。 2. 能力考查定格在中学教学层面上，更多地体现在思维方式和解决问题方法的考查。启示我们教学中要加强能力要求的研究，改变灌输的单向教学方法，强化双向探讨的教学，这样才能切实提高学生的能力，达到素质教育的目标。 3. 摒弃应试型的题海训练，更新教学理念，关注社会问题，探索研究性学习的教学，培养学生的学科素养。 三.第二轮有机专题复习的策略、方法与建