【教学设计】-教学设计-卖火柴的小女孩-语文-小学-高娜-3701050028.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 教材分析： 《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇讲集课文。 这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。 设计思路： 阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受，”所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教，”充分利用现代化教学手段，借助多媒体课件，出示精美的动画，配以感人的音乐，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大家的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话。引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者。引导者，甚至是参观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。 教学目标： 知识目标：1、正确、流利有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。 能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力； 情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情； 教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨； 教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情； 教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过多媒体动画、配乐的文字片段，让学生深入感悟文本内涵。 学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。 教具：多媒体课件。 一. 歌曲引入，了解写作背景 同学们，我很喜欢一首歌，名字叫《火柴天堂》大家可以闭上眼睛，听一听，感受你所能看到的画面。 1. 播放《火柴天堂》。 同学们，这首歌曲让你看到了怎样了画面（板书：女孩） 2. 体会小女孩的“小”（年龄小、瘦小、弱小） 这个女孩就是丹麦著名的童话创作大师安徒生笔下的“卖火柴的女孩”。齐读课题“14卖火柴的女孩”，发现了什么问题？（理解感受“小”）（板书：小） 师：题目是文章的眼睛，让我们的每一次的品读都从课题开始，真正走进字里行间 融入理解再读课题14《卖火柴的小女孩》。 2. 介绍写作背景： 同学们，每一个童话故事背后都蕴藏着另一个故事，或者说是作者的一段经历，结合课前的自主学习单，谁来给大家分享《卖火柴的小女孩》背后的故事。 　（1848年，安徒生到国外旅行。途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。） 大家听懂了什么？（安徒生自己就是卖火柴的小女孩） 师：其实，文学作品就来源于生活，很多故事的主人公都带有作者的影子，或者说其实就是作者本身。 二. 检查预习，说主要内容 ? 安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。就让我们透过文字走进安徒生，看一看那个卖火柴的小女孩的命运。 字词。 谁想读？ 哆哆嗦嗦 蜷着腿 火柴梗 薄纱 暖和暖和 明晃晃 喷香 兜着 （指一生读） 很好，我们一起读。（齐读） 2、主要内容 好，结合自主学习单，谁来说说本文主要讲了一个怎样的故事？ 三. 走进“现实”，体会“可怜” 1. 总体谈感受 （1）下面就让我们走进小女孩的现实生活，重新回到那个特殊的夜晚。请同学们快速浏览1-4段，边读边思考：小女孩给你留下了怎样的第一印象？你能否用一个词语来概括？ （2）汇报。 （3）书中有一句话直接表达出了这种感受，找到它！ 2. 抓住重点句子，体会“可怜” （1）再来读读这几段文字，找出那句最能触动你心灵，让你由衷的感受到的可怜的语句。画在书上。 （2）汇报 A.预设一：（“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”） 小女孩在什么环境下赤脚？引导联系第一句体会：在一年最冷