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对如何转变“学习困难”学生的思考
学习困难学生,一般是指在学习上存在一定障碍或困难，不能达到教学大纲的基本要求，仅靠自己一时难以完成必要的学习任务，需要通过有针对性的教育教学措施，给予补偿和矫治的学生。
归因理论认为，学习困难学生往往把学习失败归因于外部的、不可控的、不稳定的因素，并由此导致自尊心下降，自我观念消极，因此主张进行正确的、积极的归因训练，从而开发他们的内部动力系统。
前苏联著名教育家赞可夫在长达20年之久的“教育与发展的相互关系”的实验研究中，总结了五条教学原则，其中第五条教学原则就是使全班学生（包括最差学生）都得到发展的原则。他反对把学生留下来补课和增加作业量，他认为这种惩罚性
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