国培计划郑州师范学院位置(共9篇).docx

国培计划郑州师范学院位置(共9篇) 　　郑州师范学院东、西校区平面图　　XX年11月04日上午，在郑州师范学院1305教室，兰社云教授为国培小学数学短期班学员做了“数学课堂教学的技巧”的专题讲座。　　XX年11月04日下午，在郑州师范学院1305教室，张小慧副教授为国培小学数学短期班学员做了题为“数学教学目标设计与修改”的讲座。　　XX年11月05日全天，在郑州师范学院1号楼学术报告厅徐东林教授为国培小学数学短期班学员做了题为“教育叙事研究”的专题讲座。　　XX年11月06日全天，在郑州师范学院1号楼学术报告厅华东师大博士生导师孔企平教授为国培小学数学短期班学员做了题为“如何进行小学数学课堂教学研究”的专题讲座。　　教师在反思中成长　　11月5日，徐东林老师给我们讲了《教育叙事研究》，听了徐老师系统细致的理论讲解，理论结合实践的案例分析，使我对教育叙事从理论到实践有了进一步的理　　解，让我真正的意识到写好教育叙事对于每一位教师成长过程中实现自主学习、自主发展、自主反思等能力有很好的提升，只有通过反思的教育教学经验才能成为教师的自我财富。　　通过学习我感到教育叙事研究为我们提供了一个记录自己教育、教学过程，展示教学经历、经验的机会，特别适合我们一线教师。因为教师的生活是由和学生的一些事件构成的，教育叙事就是我们教师把平时怎样遇到的问题和怎样解决这个问题的过程叙述出来，我们不但可以说课堂教学的事，还可以说课堂以外的生活事件。其意义在于把教育理念引入到教育教学经验中，通过反思教育教学行为，探索教育规律，提高课堂教学实效，促进我们自身专业发展。　　通过学习第一次感到我们可以用自己的方式叙述自己身边的教育故事，我的心潮澎湃。我们可以自己倾听自己内心深处的声音，站在自己的角度反思和挖掘自我，通过讲述我们过去的故事，我们能为我们将来的行动找到新对策。把理论思想置于活生生的教学之中，在理论和实践中间开放了一个思考空间，让我们想做而担心做不了的教育研究变成现实。　　如果说我们每个教师展示自身生命价值的主要所在，是在课堂、学校、与学生的交往中的话，那么教育叙事案例就是新课程背景下教师生命之光的记载。　　这是一次难得的学习机会，我会加倍珍惜，认真学好学院所要求的全部课程，发自内心的向郑州师范学院的各位教师道一声谢谢！　　以人为本注重发展　　走进郑州师范学院，贴近专家，是我多年夙愿。听了兰社云教授关于《小学数学课堂教学的技巧》的专题讲座，我受益颇多。　　新课程教育理念的主旨在于：以人为本、回归生活、注重发展。我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。　　理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。前者指的是合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法。我们在数学教学中，应以找准新旧知识连结点为前提，制造学生矛盾心理为关键，激活学生思维，促进学生发展。　　重视对学生学习方法的研究，提倡学生进行“合作交流”。合作学习会增加学生参与数学活动的机会，能强化学习动机、提高学习成就、发展人际交往能力等，但在小学数学课堂中并非所有内容都有合作学习的必要，教学中应把握合作学习的时机，当真正遇到有挑战性、有讨论价值的问题，而学生个体又无法解决时，可以开展小组合作学习。在合作学习中我们应当把握住“积极互信、个体责任、有效沟通、反馈及时”这四个要素。　　总而言之，在新课程小学数学课堂教学中，我们应当坚持“创设教学情境原则、诱发性原则、真实性原则、接近性原则、合作性原则、冲突和谐统一原则、层次性原则”来创设课堂教学情境，以此提高学生的数学素养、激活学生的思维，从而提高学生的综合素质。　　参加国培的几点体会　　在校领导的精心安排下,我有幸参加这次教育部、财政部举办的小学教师集中短训班。　　本次培训特邀请了多名省特级教师进行上课研讨。就小学数学教学面临的困惑与对策和与我们现场对话。观摩了多位优秀教师的演讲后，使我受益匪浅。下面是我在这两天学习中的教学收获和自我反思。　　一、学习收获　　1．教学设计清晰明了，贴近生活　　在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点，同时也充分表现出“生命化教育”的主题思想。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练等；使学生学的有趣和轻松。