农村家庭环境对学生行为习惯养成教育的影响.doc

农村家庭环境对学生行为习惯养成教育的影响 　　篇一：环境对小学生行为习惯养成的影响 　　学校、家庭、社会对小学生行为习惯养成的影响 　　近一年来，由于校领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现阶段工作总结如下： 　　一、课题概况： 　　我国著名心理学家林嵩德教授指出：“由于小学儿童品德发展以协调性为特点，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。”俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。并且，培养学生良好的行为习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。学生是整个社会成员的重要组成部分，他们行为习惯的社会性表现，是整个国家道德水平的重要标志，因此，要从小就培养小学生良好的行为习惯。而良好行为习惯的培养是一项系统工程,与小学生所处的家庭、学校以及社会环境和教育都具有非常密切的联系。 　　本课题将着眼于小学生行为习惯养成，着重进行学校、家庭、社会对小学生行为习惯养成的影响主要认为小学生可塑性大，尤其是低年级孩子正处于各种习惯形成的雏形期，各种习惯容易养成，也易于改变。如果错过该阶段再矫正或补救，往往事倍功半，难以奏效。而小学生的行为习惯是从家长、学校、社会中习得的。在理论上，将通过大量的调查研究，调查数据为形成良好行为习惯理论研究提供了依据。在应用价值方面，为了更好地培养孩子的良好行为习惯，让家长、学校、社会懂得自己在小学生行为习惯形成中扮演着重要的角色，希望大家都能知道自己在一个孩子成长的过程中扮演的各自独特的角色，注意自己的言行，争取给小孩子树立好的榜样，能够让他们从小就意识到学习的重要性，尽力给他们营造一个健康的成长空间，这将会使他们受益终生。 　　二、近阶段研究总结 　　（一）理论学习与研究 　　制定读书计划：通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力和教育科研能力。这个阶段的主要任务是学习《小学生心理健康教育》、《小学教育学》。 　　（二）对学生行为习惯情况进行调查，完成《调查研究报告》 　　1．小学生不良行为习惯的调查结果 　　（1）小学生不良行为习惯的主要表现。 　　通过调查显示，绝大部分小学生的习惯良好，在学习习惯、生活习惯、品德行为、心理素质等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。同时，数据及访谈还显示有相当一部分的学生在一些方面的不良行为习惯。 　　（2）小学生自我认识不成熟，情感缺乏。 　　自我认识是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种特殊习惯：能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经 　　验和行为的一切方面。一个人若对自己有清晰的认识，便会促进他对自己行为的约束。 数据显示有近30％的小学生不了解自己的优缺点。因此，这部分学生不可能有发扬优点、改正缺点的认识，更谈不上有自觉养成良好行为习惯的态度了。又由于缺乏有益成长的课外活动，所以，学生的行为习惯没有用令他们接受或喜爱的方式培养或训练。 　　（3）家庭对培养学生良好行为习惯的重视程度不够。 　　调查的数据显示，还是有家长对《小学生日常行为规范》的具体内容不清楚的现象，说明小学生究竟应该养成那些良好的行为习惯，作为教育者的大人，心中也没有一个清楚的认识，谈何重视和培养。对待孩子身上存在的问题，大人们经常采用简单粗暴的教育方式，使得孩子无法接受，教育的效果可想而知。同时，学生身上有了不良行为习惯，学校、家庭也没有做到及时的沟通，有%的家长不了解学校培养学生良好行为习惯的措施，甚至有些家长也不想了解。 　　2．小学生不良行为习惯的成因分析 　　结合调查和访谈的实际情况，认为形成小学生不良行为习惯的原因有如下几方面： 　　（1）家庭不良因素的影响 　　如：孩子缺乏父爱或母爱，父母的素质不高，难以指导、教育好孩子，家庭硬环境不理想 　　（2）社会不良因素的影响 　　如：市场经济的负面影响，使少年儿童失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对少年儿童培养的投入；负面的消费文化对少年儿童产生严重的危害；社区缺乏应有的教育职能。 　　3．教育工作上的失误 　　如：应试教育给予师生关系的压力，幼儿园与小学的教育衔接不当。 　　三、存在的主要问题 　　1．本期时间短，任务重，研究时间过于紧迫。 　　2．课题研究有些仍然停留在面上，未能广泛应用于教育教学实践当中。 　　3．课题思路仍然不清，不知道该做什么，能做什么。