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小学美术新教材培训总结(共10篇) 　　XX年秋季奇台县中小学美术　　新教材培训总结　　9月11日，在县教研室体英美教研员王志瑞的组织下，我县的各个中小学的美术老师在这一天不约而同的来到了奇台二中参加者次新教材培训。我校的三位美术老师也应约而至。　　在培训中，金萍，张建红，詹潇恺三位美术老师的讲解，使所有在座的美术老师对XX年版的美术新课标有了更深认识与理解，在培训中使老师们对新课标中课程的性质：美术课程凸显视觉性。美术课程具有实践性。美术课程追求人文性，美术课程崇尚愉悦性。课程基本理念：面向全体学生，激发学生学习美术兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。课程设计思路：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。美术老师们对课程的总目标和每个学段的分目标有了新的理解。新的美术课程标准明确指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”美术课程愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础和立足点所在。　　新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。同时课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注重使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。　　此外，在“造型?表现”领域新美术课程标谁也强调美术课程本身所具有的实　　践性和愉悦性，学生应该学到具体的美术操作技能。这一方面旨在发展学生的想象能力、实践能力和创造能力，同时也为了使学生享受美术学习过程的乐趣。这是培养学生自信心、养成其健康人格的必要前提。需要说明的是，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美术课程所要追求的重要特征。新课标对此也做出了着重强调，新课标对每个阶段的学习领域都进行了明确的阐述，讲解的老师抓住重点，讲解简明扼要且讲的透彻。老师们专心聆听者三位老师的讲解并认真地做着笔记。XX版美术课程标准的制定为我们这些在一线美术教师提出了清晰的教学指导，为优化课堂美术教学指引了方向，为每一个学生终身美术素养的全面提高带来了益处。感谢教研室为美术老师们提供了这次学习交流的机会，使所有的的美术老师们对我县美术教育的发展有了新目标和新想法。　　形成良好的美术素养和扎实的美术基本功　　——小学美术培训总结　　XX年7月11日—XX年7月20日，我参加了在甘肃民族师范学院的“中央补助资金薄弱学科教师培训”项目培训。经过这段时间的学习，我听了专家的点评与讲座，让我收获颇丰。随着课改的深入，小学美术研修文化的构建，以及专业美术教师队伍的不断壮大，我越来越觉得自己难以胜任小学美术教学工作。在听过小学美术老师的经验介绍后，感触特别大：本次培训，不仅学习了《义务教育美术课程标准》结构与内容，还学习了有关美术的“设计·应用”“造型·表现”“综合·探索”等多方面内容，授课教师他们不仅具有良好的美术素养和扎实的美术基本功，而且能结合自己平时教学经验，从教师的需求出发，教师缺什么，就教什么。理论教学深入浅出，实践教学言行身教，在深入挖掘教材的基础上，把握住了新课程的主旋律，体现了新课程的理念。正如很多人所言，“国培”这种新型的教学模式有效地加快了教师的专业发展，通过专题培训和自主学习，把学到的理论知识与教学实践紧密的、有效的结合起来，一方面更新了我们老师的教育教学观念，另一方面通过专家精辟的讲座，无论是从老师的专业发展角度，还是对教育教学方法的指导，都起到了积极的引领作用，给我们搭建起了一个学习交流的平台，提供了一条提升老师自身专业发展的省时省事、高效有效的学习途径。　　通过把本次“国培”的学习，使我懂得了现代教学不再一味的以传统教学模式为主，传统的儿童美术教育只是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任