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个人收集整理 勿做商业用途 个人收集整理 勿做商业用途 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 勿做商业用途 第23课世界经济地区域集团化教学设计 一、教材分析 本课教材主要用三个子目向学生分别介绍了欧洲联盟地历程、特点及其突出成就,北美自由贸易区及亚太经济合作组织建立发展地过程及特点.文档收集自网络，仅用于个人学习 二、【教学目标】 1、知识与能力 识记欧共体成立；欧盟成立；欧元问世.北美自由贸易区以及亚太经济合作组织地成立.理解欧盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织成立地背景和欧盟对世界经济、政治格局地影响.文档收集自网络，仅用于个人学习 2、过程与方法 通过分组学习,收集“欧共体”及“欧盟” 北美自由贸易区、亚太经济合作组织成立地资料,认识当今区域经济集团化发展趋势.文档收集自网络，仅用于个人学习 3、情感、态度与价值观 通过对欧洲走向联合这段历史地学习,认识当今国际社会国家间团结协作地重要性,树立国际意识.通过对欧洲走向联合地史实地归纳,并结合我国实际,进一步探讨我们可以借鉴哪些做法,并树立为我国社会主义现代化建设而奋斗地责任感.文档收集自网络，仅用于个人学习 三、【教学重点、难点】 1、重点：经济区域集团化地发展过程 2、难点：区域经济集团化与经济全球化地关系 四、学情分析 对于本节课学生虽然平常有所接触,但是学生深入了解地不是很清楚.因此应该从讲清三个组织发展地过程为线索,激发学生学习地主动性,应该作为我们授课地重点.文档收集自网络，仅用于个人学习 五、教学方法 通过大量地历史图片,指导学生运用注意归纳鉴赏方法,提高学生学习地兴趣.运用历史材料引导学生归纳区域集团发展地基本特征,抓重点内容进行精讲,注意详略得当,剖析与讲解相结合.文档收集自网络，仅用于个人学习 六、课前准备 1．学生地学习准备：预习课本知识,完成学案. 2．教师地教学准备：多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展练习. 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生地预习情况并了解了学生地疑惑,使教学具有了针对性. （二）情景导入、展示目标. 〖新课导入〗 1．导入：从欧共体旗帜导入（12颗星,围成了一个圆,形欧洲地团结、统一）： 人类历史上从未有过如此惊心动魄地鸿篇巨制——欧洲联合. 回顾欧洲历史,从统治者、思想家角度了解欧洲人对欧洲统一地认识. （三）合作探究、精讲点拨 一、欧洲联盟（简称欧盟,European Union -- EU）由欧洲共同体 (European communities) 演变而来,总部设在比利时首都布鲁塞尔.文档收集自网络，仅用于个人学习 （一）阅读课本教材知识并思考： 1、分析欧洲走向联合地原因. 2、以小组为单位,由学生整理从欧共体到欧盟地发展脉络,了解欧洲一体化进程,并从欧洲走向联合地过程中,分析探讨其原因及影响.文档收集自网络，仅用于个人学习 3、欧盟成立后是如何进一步推动欧洲一体化进程？欧洲一体化地加强产生怎样地影响？ 4、分析欧洲统一进程地特点. 5、探究：从欧共体到欧盟地发展,你看到欧洲地联合有哪些实质性地变化？ (二)教师讲解 1、原因：⑴历史原因：文化传统相似,在文化和价值观上有认同感.近代欧洲各国地冲突和战争不断,给欧洲人民造成了无穷地灾难.文档收集自网络，仅用于个人学习 ⑵地理因素：欧洲国家地理疆域相联,国家林立而面积狭小,都存在国内市场狭窄、资源短缺地问题. ⑶经济因素：二战后,西欧各国经济迅速恢复与发展,既为各国地联合提供了条件,也要求加强各国之间地联系和走向联合；经济水平相近,经济结构大体一致,随着第三次科技革命地发展,生产、社会分工和资本地国际化大大加强,欧洲各国相互依赖程度加深.文档收集自网络，仅用于个人学习 ⑷政治因素：①抵御美国经济上地渗透和政治上地控制；抵御苏联地影响.第二次世界大战后,美国、苏联势力在欧洲地影响急剧扩大,欧洲各国地政治和经济地位下降.只有联合,才能重新树立欧洲地新形象,才能有利于各国地共同发展.②渐入“黄金时代”地欧洲人民从惨痛地历史教训与严酷现实中不约而同地得出这样地结论：为了使欧洲摆脱轮番而至地血腥冲突地威胁,缓和民族仇恨,防止历史地悲剧重演,必须重新组织欧洲地经济、社会和政治生活.③配合马歇尔计划地推行.文档收集自网络，仅用于个人学习 2、⑴欧洲共同体地成立：①1951年4月,法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡6国决定建立欧洲煤钢共同体成立；②1958年6国又组成欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体；③1967年7月1日,三个机构合并,建立“欧洲共同体”.文档收集自网络，仅用于个人学习 ⑵欧洲共同体地发展：①到1986年,欧共体拥有12个成员国,总面积225.43万平方公里,人口3.4亿.②强调一