预科教育学院结业论文.doc

广西民族大学预科教育学院 结 业 论 文 论文题目：大学生抗挫折教育之我见 班 别：文三 姓 名：廖相忠 学 号：108355010326 指导教师：覃文娟 成 绩： 大学生抗挫折教育之我见 （提 纲） 一、挫折、抗挫折教育的定义 二、对大学生实施抗挫折教育的内容、意义和重要 （一）抗挫折教育的内容 （二）抗挫折教育的意义 1、抗挫折教育是大学生适应现代社会发展的客观需要 2、抗挫折教育是全面提高大学生素质的要求 3、抗挫折教育是辅助大学生走向成功的举措 （三）抗挫折教育的重要性 1、抗挫折教育是大学阶段终极教育目的的要求 2、抗挫折教育是大学生特殊的心理状况的要求 三、大学生经常遭遇的挫折困境 1、就业上的挫折 2、感情上的挫折 3、人际关系上的挫折 4、社会适应不良产生的挫折 四、大学生挫折产生的原因和分析 （一）大学生挫折产生的内部原因 1、环境变迁与人际关系的障碍 2、早恋困扰 3、学习的紧张与求职的压力 4、过去的经验 （二）大学生挫折产生的外部原因 1、畸形的家庭教育 2、学校的环境 3、缺乏行之有效的抗挫折训练 五、针对大学生挫折的产生提出的解决措施 （一）家庭教育方面 1、正确的育人观是良好家教的前提 2、榜样的力量是激发自强精神的源泉 3、创设挫折情境，让孩子在困难和挫折中锻炼成长 4、树立正确的成败观 （二）学校教学活动方面 1、学校课程设置多样化 2、改变传统的教学模式 3、改变传统教学中对学生的评价标准和方式 （三）积极投身社会实践，培养抗挫折能力 大学生抗挫折教育之我见 【摘 要】 近年来，大学生暴力、轻生、甚至自杀等极端事件时有发生，如某名牌高校女生因一门功课不及格就跳楼自杀，马加爵因一些在常人眼中不起眼的小事就残酷地杀害几名同学，这些事件让人们清楚地认识到：当代部分大学生心理承受能力较差、经不起挫折已经是一个不可否认的事实了。针对这些恶性案例的发生，政府和学校提出了在学校加强挫折教育的一系列举措，也取得了一定的成效，但真正把挫折教育落到实处、跟上时代的要求还有一定的距离。随着社会环境和时代变换，挫折教育，特别是加强对大学生的挫折教育，已愈来愈引起人们的关注，许多高等院校将挫折教育作为素质教育的一个重要方面来抓。 【主 题 词】 大学生 挫折困境 抗挫折教育 【作者简介】 廖相忠，男，19，彝族，广西民族大学预科教育学院08级文三班学生，邮编：530006 在现实社会中，人们会遇到各种各样的问题，很难事事如意，很少能够一帆风顺。面对复杂多变的事物，难免会出现始料不及的困难与挫折。当代大学生由于所处的特殊家庭、社会和学校环境，学习、生活条件相对优越，加之我们在过去的教育中忽视对他们进行意志磨练的教育，因此，随着新旧体制的变革，特别是招生就业制度的改变，不少学生在主观愿望与客观实际、理想与现实发生脱节造成挫折时，便惊慌失措,陷入长时间不良情绪的困扰而不能自拔，有的甚至会走入极端，造成严重后果。那么，如何正确认识大学生挫折引发的原因和表现，如何解决他们的思想问题，对其实施正确的引导，把一切不利的消极因素降至最低点，调动其积极性，促使其在克服挫折中奋起。这就给高校思想政治工作者提出了一个严峻的教育课题——抗挫折教育。 一、挫折、抗挫折教育的定义 挫折，是指人们需要的满足处于受阻或中断的状态。心理学研究的挫折是指个体从事有目的活动,在环境中遇到障碍或干扰,使其需要和动机不能满足时的情绪状态。 在心理学对动机的研究中专有挫折理论，即研究挫折的内容、特点、形式、原因及解决挫折的方法等问题。该理论认为，挫折具有两重性：一方面使人失望、痛苦、沮丧，或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去对生活的追求，给群体和个人造成严重的损失；另一方面又给人以教益，使人认识错误，接受教训，改弦易辙，或砥砺人的意志，使人更加成熟、坚强，在逆境中奋起。 显然，抗挫折教育是以挫折理论和青少年身心特点为依据，引导青少年勇敢面对挫折，善于转败为胜，并体验到成功与快乐，从而成为乐观、坚强的人。 二、对大学生实施抗挫折教育的内容、意义和重要 （一）抗挫折教育的内容 抗挫折教育的内容一般应根据挫折本身的成因而论，也就是说，挫折本身涉及多少因素，抗挫折教育同样也应具有这些内容。就教育对象驾驽挫折能力的形成规律方面看，抗挫折教育的内容主要包括：（1）挫折存在性意识教育，即形成主体对挫折客观存在性的了解与准备；（2）自我认识教育，即形成主体对自己能力、社会角色以及与周边事物关系的正确看法，减少主体由于认识上的偏差带来的挫折；（3）自主素质培养，即防止主体产生依赖性，形成人们自己独立解决问题的能力；（4）人生理想信念教育，即形成主体正确的奋斗目标和具有百折不挠的积极进去的人生观；（5）驾驽挫折