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北京技工院校2015机械专业教案：工件定位的基本原理 教案 课题 课型 工件定位的基本原理 新 课 教材出版社 班级 机械工业出版社(第2版) 机电2班 授课参考书 授课时数 《机床夹具设计》 2 2014年11月07日 日期 1.掌握工件定位的基本原理的方法。 知识目标 2.掌握和运用基本原理解决实际定位问题。 (1)在工件定位的基本原理理论概念的过程中培养学生的观察能力、教学目标 分析、学习能力。 能力目标 (2)在工件定位的基本原理的过程中，培养学生的逻辑思维、分析、 学习和动手操作能力。 运用基本原理解决实际定位教学重点 工件定位的基本原理。 教学难点 问题的方法。 教学方法 视频演示，实验法，小组合作分析法，问题引导，讨论法，探究式等。 该班学生是初中毕业生，文化基础参差不齐，学习主动性不一，对机械方面的知 识鲜有了解、缺少感性认识。讲课时运用生活中常见的实例引入新课，辅以多媒体视授课对象 频资料引导学生，将现代教具与简单教具进行有机结合，使学生不再枯燥的面对书本分析 上的静态教学，更加直观的了解从图样到工件完成、检验的过程、操作要点和注意事 项，激发学生的学习兴趣。 本次课是学生进行毕业设计的前奏，是机械专业特别是后期毕业设计中学习接触教材分析 最多、应用最广的知识点，它对学生更好进行毕业设计起着承上启下的作用，同时也 培养着学生分析问题和解决问题的能力。 由复习旧知识与运用生活中典型、常见的实例相结合引入相关的新知识点，在接 受新知识时，由直观的感性认识提高到理性认识，理论联系实际，使学生在学习的过教学编排 程中能由浅入深，循序渐进，充分调动学生的学习积极性，展开讨论、动手操作。使 学生在轻松的环境中掌握所学知识，为后面章节做好铺垫。 ?旧课回顾:5分钟; ?教学录像:7分钟; ?讲授新课:70分钟; 教学过程 ?归纳小结:5分钟 ; ?布置作业:2分钟。 1 教学师生 教学 教学内容与过程 环节 活动 方法 工件定位的基本原理 一、旧课回顾 【教师】让 学生指出 【让学生观察图片并指出夹具各部分的名称】 夹具的各 部分名称。 问题引导 探究式 【教师】用 工件和夹 具实体模 型启发学 生、回忆旧实物举例 课。 定位装置 夹紧装置 对刀和导向装置 【学生】认 连接元件 夹具体 真听、看、 其他装置或元件 想，积极发 言。 启发式 1、钻套 2、钻模板 3、夹具体 4、支承板 5、圆柱销 6、开口垫圈 归纳总结 7、螺母 8、螺杆 9、菱形销 2 教学师生 教学 教学内容与过程 环节 活动 方法 二、教学录像 【教师】播 【让学生观看《工件定位的基本原理》的视频】 放视频录 像后启发、 提问、引导 学生。 【学生】积 极思考问根据播放的教学视频录像，请同学们思考问题: 问题引导 题准备发 言。 这部分思考内容动态演示 1(工件定位基本原理是什么, 选择成绩较好的 同学探索性发探究式 2(如何应用原理解决问题, 言。 问题引导 三、讲授新课 动画演示 (一)、工件定位基本原理 启发式 1、六点定位原理 【教师】对一尚未定位的工件，其空间位置是不确定的。如图1 学生的回 答给予得 当的评价。 自主学习 图1 所 观察上图试想有几 个自由度(注意沿轴 这部分知识相对正向反向只是一个简单，请成绩中 自由度) 等的学生回答。 示，将工件放在空间直角坐标系中，工件存在六个方 向的自由度。三个移动自由度:、、，个转动自由度: 3 、、 教学师生 教学 教学内容与过程 环节 活动 方法 用合理分布的六个支承点限制工件六个自由度的法则， 称为六点定位原理， 【教师】启 发、引导学如图2所示 生分析和 正确应用 的六点定 则。 问题引导 【学生】认视频演示 真听讲，积 极思考、回 答问题。 图2 在工件定位时，起定位支承点作用是定位元件，定 启发式 位元件是能限制工件一个或几个自由度并具有一定几 何形状的独立元件。 总结归纳 在应用工件的“六点定位原理”进行定位分 析时，应注意以下几点: ?定位就是限制自由度，通常用合理布置的 定位支承点来限制工件的自由度。 ?定位支承点限制工件自由度的作用，应理【教师】提 解为定位支承点与工件定位基准面始终保持问，引导、 视频演示 紧贴接触。若二者脱离，则意味着失去定位启发学生 作用。 掌握正确启发式 的转动角 度。 ?定位和夹紧是两个不同的概念:定位是为了使工引导提问 件在空间某一方向占据唯一确定的位置，此时工件 除受自身重力作用外，不受其他外力作用。而夹紧 则是使工件在外力作用下，仍能保证这唯一正确位总结归纳 【学生】回置不变，对于一般夹具，先实施定位，然后再夹紧。 顾视频，认对