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庐山云雾图片 　　篇一：庐山的云雾 　　3．庐山的云雾 　　教学提示： 　　教材说明：本文以优美明快的语言，比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。 　　表达特点：本文层次分明，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。同时，文章语言优美，情景交融，为学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 　　教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2. 学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能结合具体的语境理解词语。会用“流连忘返”造句。3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱；4.学习课文二、三自然段的写法写一处景物。 　　教学流程： 　　教学流程一：初读感知，学习字词。 　　师：这节课，老师带大家去一个旅游胜地。（板书：庐山） 　　指答介绍庐山、古诗 　　师：庐山的景色是秀丽迷人的，但最让人流连忘返的还是那变幻无常的云雾。（将文题补充完整），教读写“庐”字读音，读了题目你觉得课文重点是什么？ 　　欣赏图片ppt 　　庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，但最神奇的就是（课题），这节课，就让我们一起走进庐山的云雾，去感受她的神奇魅力。 　　课件出示： 　　二、出示要求，组织自学。 　　师：庐山的云雾到底是什么样子的,它又有些什么特点呢？下面就请同学们打开课本，让我们再一次走进庐山，去感受那云雾的神奇。同时，请同学们对照以下自学要求，看哪些任务你在课前已经独立完成了，还有哪些任务需要再努力。（教师读要求）三个要求看清楚了吗？打开课本开始自学吧。 　　课件出示： 　　三、检查交流，指导落实。 　　师：刚才的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢？下面啊，就让我们先来看看文中的 　　生字新词。 　　师：同学们看，这些词语分成了五行，就像是五道关隘，看哪些同学能够过五关，斩六将。请同学们再来读读这些词语，没太有把握的，提出来让老师和同学帮帮助你。 　　师：同学们，上面的这些词语你都认识了吗？下面，请跟着老师把其中几个比较容易读错的词语再读两遍。 　　课件出示： 　　师：同学们，在读课文的时候，你发现了吗？本文的四字成语特别得多。老师已经给他们整好了队。（出示）十个成语都到齐了，可谓十全十美。看，这些成语读起来是那样琅琅上口。（教师范读）你们也读读吧。 　　适当释词 　　师：这些词语的意思是不同的，你能在下面的这段话中为有些成语找到合适的位置吗？ 课件出示： 　　师：同学们，你们会填吗？看老师填得是不是合适？（出示）来，我们一起读一读。 　　师：这段话因为有了这些成语，而变得鲜明生动。这篇课文也因为有了这些成语，而增添了许多的色彩。下面，就请同学们再来读读课文，争取读得更加自然流畅。一会儿，我们分小节轮流读课文，看谁读得好！ 　　（此处加个FLASH，内容为：读一读） 　　师：同学们，课文我们已经读了好多遍了，你知道这篇课文主要向我们介绍了庐山云雾的哪些特点？知不知道？如果说不清，还可以再读读课文，想一想每一小节写了什么内容。（第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩） 　　（此处加个FLASH，内容为：想一想） 　　四、教写生字，描仿入体。 　　师：读通了课文，明白了文意，下面我们来写写本课的生字吧。大家看——（出示，教师读）在此，老师想提醒大家一定要注意这几个字中点的写法：瀑字的最后一笔是点；系字的最后两笔是呼应点；返字的第四笔变捺为点，因为书法美学讲究雁不双飞，但这个点一定要写得长一些，是个捺点。（教师同时做示范）请拿出你的钢笔来，在书上描红。先写刚才老师强调的这几个字，然后把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”。 　　五．第一自然段的高峰等图片应该展示了。 　　教学流程二：精读感悟，触摸云雾。 　　一、整体把握。（基本机构板书好了） 　　师：同学们，下面就让我们再一次走进庐山，走进那变幻莫测的云海，去感受它的万千姿态和瞬息万变。请同学们打开书，放声读文，用心感受。 　　二、感悟“千姿百态” 　　师：下面，就让我们一起来感受一下庐山云雾的千姿百态。请同学们读读课文第二自然段，想一想：这一小节是写了什么，（围绕哪句话来写的），用“——”标出来。 　　师：同学们，你们找到的是这句话吧？让我们一起来读一读。 　　课件出示： 　　师：那他是围绕这一句的那个词着重描写呢？千姿百态什么意思，课文具体描写了云雾的哪些姿态呢？请同学们默读课文第二自然段，圈画出相关词语，然后和同学们一起交流交流。 　　师：课文具体向我们描写了云雾的哪些姿态呢？交流（板书：笼罩山头、缠绕半山、