再归因训练对初中学生耐力跑运动的自我效能及运动成绩的影响研究可编辑.doc

再归因训练对初中学生耐力跑运动的自我效能及运动成绩的影响研究（可编辑） 再归因训练对初中学生耐力跑运动的自我效能及运动 成绩的影响研究 目 录 中文摘要4英文摘要5 第一部分:研究的背景与设计??6 一、问题的提出6 (一)研究的意义与目的?6 (二)研究的基本假设??7 第二部分:文献综述8 一、归因理论8 (一)归因过程的基本理论91.海德的协变理论??9 2.Joney和 Davis的相应推断论9 3.Kelley的方差分析理论?10 4.Jaspars等的自然逻辑模型11 5.Hilton和 Slugoski异常条件聚焦模型?116.White的原因加工理论??12(二)归因结果及其作用的理论?121.Schachter的情绪易变理论13 2.Weiner的动机与情绪归因理论??13(三)归因中的偏向?16(四)有关运动的归因研究?16(五)再归因训练理论18二、自我效能理论?20(一)自我效能感的提出??20(二)自我效能理论 1.自我效能感的作用?202.自我效能感的成分及分类223.影响自我效能感形成与改变的因素224.自我效能感的特征纬度??23(三)自我效能感的研究现状24(四)体育领域中有关自我效能的研究??26(五)自我效能感的结构与测量26第三部分:初中学生耐力跑运动的自我效能感归因特点的调查研究28一、问题的提 出??28二、研究的方法与对象??292(一)被试??29(二)测量工具29 (三)研究方法30三、研究结果30 (一)初中学生耐力跑自我效能感归因的一般特点30(二)初中学生耐力跑自我效能感归因多因素的方差分析31(三)不同耐力跑成绩水平初中学生的自我效能归因特点34四、讨论与分析??36(一)初中学生耐力跑自我效能感的归因倾向??36(二)初中学生耐力跑自我效能感的归因特点??36五、调查研究结论?37第四部分:再归因训练对初中学生耐力跑运动的自我效能及运动成绩的 影响研究??39一、问题的提出??39二、研究对象和方法39 (一)被试??39(二)再归因训练方法40(三)测量工具41(四)研究步骤42三、结果与分析??42(一)再归因训练前,实验组与控制组的学生在耐力跑的运动成绩和; 自我效能感方面成在着极显著的差异??42 (二)再归因训练,对实验组学生耐力跑自我效能 归因倾向的影响43(三)再归因训练对实验组学生耐力跑自我效能, 及运动成绩的影响。?45(四)实验组再归因训练后,与控制组的耐力跑自我效能、 运动成绩的差异比较。?46(五)再归因训练后,实验组被试在耐力跑自我效能的归因, 自我效能感以及运动成绩上的组内性别差异比较。47四、研究结论与建议48(一)实验研究结论?48(二)建议??49参考文献??50附录?55 3 论文摘要题目:再归因训练对初中学生耐力跑运动的自我效能 及运动成绩的影响研究专 业 名 称:体育人文社会学 研究生姓 名:杨 阳 导 师 姓 名:季 浏教授 摘 要 耐力跑运动是中学体育课中的一个主要身体锻炼项目,对促进学生的心肺功 能具体十分显著的作用,但由于耐力跑运动对初中学生的体能和意志力要求较 高,一直以来是让学生感到困难的一项运动。学生是否感到有能力去完成耐力跑 运动任务,其自我效能水平的高低将直接影响到学生对耐力跑运动的态度、行为 表现及运动成绩。 为了有效地促进初中生坚持耐力跑运动和运动成绩。本研究着眼于耐力跑这 一特定任务的自我效能感,并以归因理论为基础,采用自然实验的方法,旨在探 讨再归因训练在改善初中学生耐力跑自我效能感的归因倾向以及提高运动成绩 等方面的作用。 本论文包括调查研究和实验研究两部分。调查部分主要探讨:(1)初中学生 在耐力跑自我效能感的归因方面的一般特点。(2)不同运动成绩水平的学生在耐 力跑自我效能感的归因上的风格特点。实验研究采用“成功??能力、努力、练 习方法;失败??努力、练习方法”的再归因训练模式对具有不良归因倾向的 初 中学生进行再归因训练,归因指导的时间为 12周。实验研究发现:(1)本研 究 采用的再归因训练模式能有效地改善初中学生耐力跑自我效能的不良归因 倾向。 (2)再归因训练可以有效地提高初中学生的耐力跑自我效能感。(3)再归因训 练对提高学生的运动成绩是有效的,但有一定限度。(4)再归因训练的效果没 有 显现性别上的差异。关键词:归因 再归因训练 自我效能 运动成绩 4Experimental Research on the Influence of Reattribution Training to Junior High School Student’s Endurance Run self-efficacy an