北京师范大学教育研究概论课件第五章 测量方式获得研究资料.ppt

第五章 以测量方式获得研究资料 当我们通过个案方式获得研究资料，经过分析，形成初步结论，可以根据个案的例证解释对问题及问题的理论界定做出“是否存在”的回答，也因此会进一步提出“在什么程度和范围存在”的问题。教育研究中对这类问题的回答较多采用通过样本测量推论到总体的方式来实现。 常用方式:问卷测量 观察测量 测量对于我们的学习和研究，不仅仅是掌握技术、方法，它同样蕴涵着值得深刻反思和耐人寻味的带有根本性的思考。 测量是按照一定的规则为事物的属性、特征赋值。测量工具的制作和使用必须能够保证真实反映所要测量的事物属性或特征。 量表是测量工具的总称。按照测量水平的不同，分为称名量表、等级量表、等距量表、等比量表。测验是教育测量中使所要测量的属性、特征得以呈现的一个或一系列任务，其目的是使要测量的属性、特征呈现出来，便于使用与之配合的评定量表完成测量的赋值。 问卷和观察都可以被设计成测验的任务，配合相应评定量表，实施测量研究，以测量方式形成研究资料。 第一节 测量概述 一、测量是什么 （一）测量是按照一定的规则为事物的属性、特征赋值 赋值、对象、规则可以说是测量的三个要 （二）测量的对象 测量的对象是事物的某种属性或特征。 （三）测量的数值 测量的赋值，是按照这样一种秩序实行的。 （四）测量的规则 测量的规则是赋值的依据。 二、量表 （一）4种不同测量水平的量表 1. 称名量表 称名量表是按照事物的属性、特征以赋值方式区分类别的量表。 2. 等级量表 等级量表是可以按照事物的属性、特征以赋值方式形成等级排列的量表。 3. 等距量表 等距量表是可以对事物属性作等距划分的量表。 4.等比量表 等比量表是具有绝对零点的等距量表。 （二）评定量表 1. 李克特量表 李克特量表一般设置为等距量表，以5点计分量表最为常用。5个计分点分别与测验中的5个等级选项一一对应。 2. 语义差异量表 语义差异量表是一种通过在两个极端的形容词之间作出选择，测量对于某一概念或事件态度、理解程度的量表。 3. 鲍嘎德社会距离量表 鲍嘎德社会距离量表是对接纳不同人群的社会生活意向进行测量的一种量表。 三、测验 测验是教育测量中使所要测量的属性、特征得以呈现的一个或一系列任务。 1、纸笔测验、口头测验和表现性测验 （1）纸笔测验 （2）口头测验 口头测验是以口头语言方式进行的测验。 （3）表现性测验 表现性测验是以行为表现呈现测量对象的测验方式。这是在教育领域中实际上被广泛采用的测验方式，这类测验也叫做操作性测验。 2、常模参照测验和标准参照测验 （1）常模参照测验 常模参照测验是常模为参照对测验分数做出解释的测验。常模是属于受测群体总体的一个有良好代表性的样本（常模组）在同一测验中的表现。 （2）标准参照测验 标准参照测验是以某种标准为参照对测验分数做出解释的测验。 3、标准化测验和自编测验 （1）标准化测验 标准化测验是由专业人员针对教育研究实际需要专门编制的经过标准化考验的测验。 （2）自编测验 自编测验由研究者自己根据测量研究的需要，按照测验的设计要求编制。 第二节 问卷测量 一、问卷测量概述 二、问卷设计 三、试测量 四、问卷测量的实施 五、问卷测量的统计分析 第三节 观察测量 一、弗兰德互动分析技术在课堂观察中的运用与改进 弗兰德互动分析系统（FIAS, Flanders Interaction Analysis System）是美国学者弗兰德（Ned Flanders）在20 世纪60年代提出的一种课堂行为分析技术。弗兰德和他的主要传播者Edmund J. Amidon对弗兰德互动分析系统的开发、传播和应用做了大量深入的和有启示意义的工作，使它成为教育领域的一项创新，在数十年的应用中，表现出对课堂教学细节进行分析的异乎寻常的技术性功能。弗兰德和Edmund J. Amidon认为，在经历了传播时期的急剧增长之后，弗兰德互动分类系统需要不断的改进才能获得持续的应用价值。 例题：44名教师对职业满意度的问卷,答题结果是： 很满意 满意 不满意 很不满意 2 6 13 23 问教师对本职业的满意程度有无差异？ 假设教师对本职业的满意程度没有显著差异，那么4种满 意程度出现的频次应该相等， ∴理论频次 ft =N（总人数）/ k（选项数） =44/4=11 χ2 =∑(f0