北京师范大学外国教育史课件 洛克的教育思想.ppt

教学目标 1、了解洛克生平活动及其与教育思想的关系； 2、理解洛克哲学思想与其教育思想的关系； 3、理解洛克绅士教育思想的主要内容； 4、分析洛克教育思想的历史贡献。 讲授提纲 一、洛克的生平与著作 二、洛克的哲学 三、洛克的绅士教育思想 结语：洛克思想中的新因素 一、洛克的生平与著作 约翰·洛克(John Locke，1632-1704)，17世纪英国著名的哲学家、政治思想家、教育思想家，欧洲启蒙运动的先驱。 1632年8月29日，出生在英格兰西南部萨莫塞特郡林格通城一个律师家庭。 1643年就读于布里斯托尔中学；1646年进入伦敦威斯敏斯特公学学习。 1652--1658年，进入牛津大学基督学院学习，先后获得文学学士学位和文学硕士学位。1675年，获得医学学士学位。 一、洛克的生平与著作 1661—1663年，洛克成为牛津大学希腊语和哲学教师。对医学和自然科学产生了浓厚的兴趣，并结交著名科学家如波义耳（Boyle）、牛顿（Newton）等。 1665年放弃教职；1666年，结识辉格党领袖舍夫茨伯利（Anthony Shaftesbury）伯爵，并被聘为家庭医生与教师，后又成为秘书；当伯爵在1675年因叛国罪被关进伦敦塔时，洛克也被迫流亡荷兰。舍夫茨伯利伯爵的政治观点及其活动对洛克的政治倾向有重大影响。 一、洛克的生平与著作 从1684年起，应朋友爱德华·克拉克（Edward Clarke）请求，洛克就其子女教育问题提出建议；九年后，他将这些信件加以整理，后以《教育漫话》为书名出版。 1688年英国革命结束后，洛克回国。在此之后，洛克先后担任贸易、殖民事务大臣等职，还负责制定了“贫穷儿童劳动学校计划”。在英国享有很高的声望。 洛克与时代：1640-1688 年革命的“产儿”。 一、洛克的生平与著作 主要著作： 《政府论》（Two Treatises of Government，1689） 《人类理解论》（An Essay Concerning Human Understanding，1690）； 主要教育著作： 《教育漫话》(Some Thoughts Concerning Education》，1693） 二、洛克的哲学 抛弃了当时流行的“天赋观念论” 经验论 人的心灵是一张白板，没有任何记号，没有任何观念；一切观念和记号都来自后天的经验。 “我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。”（《人类理解论》第54页） 人的经验有两种： 人的感觉器官对外物作用所形成的感觉：简单观念。 人对自己内心作用的“反省”：复杂观念。 联结（联想）主义 三、洛克的绅士教育思想 1、绅士教育的作用和目的 “我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” “儿童受到良好的教育不仅是父母的责任，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。” “教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。” 三、洛克的绅士教育思想 1、绅士教育的作用和目的 教育的最高目的在于培养应具有“德行、智慧、礼仪和学问”的绅士。 绅士就是“具有事业家的知识，合乎地位的举止，能按自己的身份，使自己成为国内著名的和有益于国家的一个人物”。 绅士教育不能依靠学校，必须在家里进行，由父母或家庭教师亲自实施。 三、洛克的绅士教育思想 2、论体育 体育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切教育的基础。 “健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。”他进一步指出，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体”。他所谓的“健康”既包括“健康之精神”，也包括“健康之身体”，前者寓于后者，两者和谐地融于一体，缺一不可。 洛克以培养“强健的身体”为目标，以“能忍耐劳苦”为主要标准，就家庭中如何对儿童进行健康卫生教育提出了包括衣、食、饮、睡眠等广泛而详细的建议。 三、洛克的绅士教育思想 3、论德育 儿童应具备的良好的德行放在首位。认为德行是绅士教育的灵魂，其它教育围绕着德行这个核心并为之服务的。洛克说：“我认为在一个人或者一个绅士的多种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的，……如果没有德行，我认为他今生来世就都得不到幸福。” 德行应当包括：理智、礼仪、智慧、勇敢等美德。 三、洛克的绅士教育思想 3、论智育 在反对神学和古典人文主义教育的基础上，洛克提出了自己的智育主张。 包括两个方面的内容：一是基本的文化知识，二是实用的技能技艺。其目的不仅在于向学生传授知识，而且在于培