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3.3心理健康教育教案 课题：校园“碰碰车” 教学目标： 　　1．即时目标：让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法。 　　2．长远目标：期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的小矛盾，甚至能把宽容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。 　　辅导准备： 　　1．课件。 　　2．音乐磁带。 　　3．碰碰车（画片） 　　4．“话筒”三个 　　5．碰碰车驾驶技术提升站站牌三个 　　6．教室布置：桌子移去，在教室左右后三方各放10张椅子，三方分别为三个小组） 　教学时间： 教学过程： 　　一、戏开“碰碰车”：调动参与热情 　　1．组织游戏 　　（30个学生靠墙坐，组成一个游乐场）大家喜欢开碰碰车吧，现在我们来做一个游戏——开碰碰车。两人一组，一人在前，另一人把两只手搭在前面这个人的肩上，这就是你们的碰碰车。大家要随着音乐的节奏时快时慢。（放音乐，游戏开始） 　　2．承上引导 　　开碰碰车是很快乐的事情，可小明和小平开“碰碰车”，差点打起来，这是为什么呢？（会有人插嘴：一定是……）别急，先请大家看小品“校园碰碰车” 　　（出示课件：做早操时一学生踩了另一学生一脚……） 　　二、抢答“碰车”事：引入辅导主题 　　1．承上引导： 　　看完小品了，平时发生过这种“碰车”事件吗？（课件） 　　2．组织抢答 　　三个小组自由抢答，在规定时间五分钟内哪组说得多，哪组优胜，奖碰碰车（图画）一辆。 　　生：排队去做早操时，军军老踩我的脚后跟，说他，还笑，但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。 　　生：上课时，我不小心把脚伸到前面的座位。他发现了，就用力地踩我的脚，踩得痛死了。 　　生：他桌子中间画了一条线，我做作业时不小心伸到他的那边，他就打我。我也生气了，他到外边去玩，要经过我的座位，我也规定：如果走出去时，碰到我的人，我也要打还。 　　…… 　　3．发奖品（鼓掌）。 　　4．启下引导 　　接下来我们要接受小记者采访，请大家作好准备。 　　三、采访“小司机”：回忆“碰车”感受 　　1．3个小记者手拿话筒分别到3个组去采访“小司机”。 　　2．采访话题：与他人相碰撞时心里感受。 　　3．一共采访6——9人。 　　4．小结与启下：与他人相碰的事情，换一种说法就是与人产生小矛盾。其实我们生活在几十个人的班集体中，几乎天天会发生这种小矛盾。如果我们处理不好这种小矛盾就会天天不快乐，经常不快乐。那我们有没有办法不发生小矛盾呢？（没有）。那有没有办法，相碰了也快乐呢？有。只要找到三把快乐钥匙，就可以打开快乐之门。好，下面我们就要去找这三把钥匙了，请大家先听一个寓言故事。 　　（相碰概念还是转换一下好，这样概念外延会更广泛一些） 　　四、听寓言故事：寻找快乐钥匙 　　1．讲故事 2．谈感想 　　听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达（课件）： 　　我想对狗说你太厉害了，态度好点就可以吃到肉 　　我想对猫说你让一点就好了 　　我想对自己说以后不能太汹了，不然自己吃亏 　　小结：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够让一让，那自然能吃得开开心心，快快乐乐。 　　3．找钥匙 　　课件：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够让一让，那自然能吃得开开心心，快快乐乐。 　　请大家从投影片上找出三把快乐钥匙（提示：两个字为一组） 　　学生找到：宽容、谅解、互让。 　　课件：出现三把大钥匙（各写：宽容、谅解、互让） 　　小结：宽容、谅解、互让是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时，使自己不生，且不吃亏的最好方法是宽容、谅解、互让。 　　4．启下连接 　　下面我们还有一个活动：自编自演小品。 　　五、演生活小品：初练“宽容”技术 　　1．宣布规则 　　小品编、演原则：体现宽容、谅解、互让精神。 　　2．编小品 　　分第1、2、3三个组，分别选下面对应情境编小品、演小品。 　　1）毛毛在打旋转球时不小心把乒乓板打在旁观的锋锋脸上，锋锋痛得大声嚎叫。 　　2）早上跑步时，小强无意撞倒了小庆。 　　3）上课时，小明不小心把小红的书弄到了地下。 　　3．演小品 　　4．引导：宽容、互让、谅解带给我们什么？快乐。 　　我们大声说：““快乐”三次。