池州学院旅游与历史文化学院历史教学论课件 中学历史教学过程与组织形式.ppt

历史课程与教学论 主讲:阳光宁 OUYGN@126.COM 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 一、历史教学过程 1.教学过程的本质 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程 2．历史教学过程分析 历史教学过程是一种特殊交往过程，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习历史学科的基本知识，掌握其基本技能、发展能力，陶冶品德、美感，全面发展个性的过程 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 （1）历史教学过程是一种特殊的交往过程 （2）历史教学过程是学习、掌握历史基本知识的过程 （3）历史教学过程是掌握技能，发展智能的过程 （4）历史教学过程是培养高尚的道德情操和正确的价值观的过程 （5）历史教学过程是锤炼个性的过程 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 二、历史教学原则 （一）历史教学原则 1.教育原则是对教学过程全方位、概括性的、方法论的最一般要求 教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作基本要求 ,它贯穿于教学各项活动之中 把教学的基本原理运用到实际的教学中去，其中间的必经环节就是教学原则 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 2.一般性的教育教学原则 第一、知识传授与能力培养相协调的原则 第二、智力培养与心力培育相协调的原则 第三、深入与浅出相协调的原则 第四、教师主导作用与学生主体作用相协调的原则 3.历史教学原则 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 历史教学原则是一般性教学原则的学科化和具体化 （1）历史教育目标体系的整体性原则 （2）历史教学过程的层次性原则 （3）历史教育内容的综合性原则 （4）历史教学方法的优化原则 （5）历史教育活动的主体性原则 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 四、历史教学的组织形式 1.教学组织形式的演变 教育活动总是在一定的时间和空间中进行的。 其空间形态指教育活动的物质构成方式 其时间流程指教育过程组成的环节序列。 两者构成了教学组织形式，又称教学形式，它是构成教育活动的具体方式， 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 各种教学组织形式就其一般形态，可以概括为三种，即全班的教学组织形式、分组教学组织形式和个别教学组织形式 （1）个别教学制 （2）集体教学制 （3）班级教学制 （4）贝尔—兰喀斯特制 （5）道尔顿制 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 （6）文纳特卡制 （7）特郎普制 （8）不分级制 （9）选科制 （10）复式教学制 2.历史的基本组织形式——课堂教学 “单一课”和“综合课” 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 新的课堂教学组织形式。如“问题探究”、“社会调查”、“角色扮演”、“现代信息技术与社会科教学整合”、“模拟情境”等 新课程改革实施以来，课堂教学的组织形式多样，讨论、交流和合作、小组学习等方式成为经常性的基本的方式。 2.历史教学的重要组织形式——学习探究课（活动课） 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 重视活动，让学生通过丰富多彩的活动去感受、体验、和理解历史与社会，是现代学习方式的一大特点 活动的组织方式: 集体活动、小组活动和个别活动 3.历史教学的重要（补充）组织形式——课外活动（第二课堂） 第三讲 中学历史教学过程与组织形式 扩展知识性的活动 : 社会实践活动 培养技能性的活动 体验性（娱乐性）活动 * * *