福建师范大学物理与能源学院中学物理教学论课件 绪论.ppt

绪 论 课程地位和目标 教师专业教育课程(必修) 本课程是高等师范物理专业一门重要专业基础课。旨在对未来中等学校物理教师进行教学方面的教学理论培养和教学技能训练。 使教师教育专业的学生具有现代科学教育的理念，初步掌握中学物理教学的一般规律和方法，具有分析和处理中学物理教材、选择和运用教学方法和教学手段、进行教学设计的能力，具有改革创新意识和初步的物理教育研究能力，从而为顺利从事中学物理的教学与研究、不断提高物理教学的质量奠定基础。 92年教学改革指导思想的提出 （二十多年前 “五年跟踪”实验现状调查） 中学物理教学法的性质和研究对象 课程主要研究内容 考核内容及方式 第一章 中学物理教学的目的和要求 自学提纲 1、试结合社会的发展，从宏观上总结物理学的发展历程。 2、物理科学与物理课程的关系如何？ 3、制订物理课程应遵循哪些原则？心理学中，年龄特征的概念是什么？ 4、谈谈你对初高中物理课程目标及其与教学目标的关系的认识。 陈金宗 物理与光电信息科技学院 郑渊方 物理学科课程与教学论 教学过程的系统结构模型图 II 社会发展 III 学生发展 I 教育 教学 教学的社会制约性规律（I、II交集） 教学的发展性规律（I、III交集） B 教师 C 教学内容 A 学生 教学的双边性规律（A、B交集） 教学的认识性规律（A、C交集） 教学 系统 指导思想一：在加强“双基”教学的同时，着重实验各种有利于发展学生智力和培养学生能力的好方法 指导思想二：在加强教师指导作用的同时，着重实验各种有利于确立学生主体地位和调动学生主动学习的好方法 指导思想三：实验各种有利于学生进行思想品德（含非智力因素）教育的好方法 性质：是一门由物理科学，教育科学，心理学，哲学和现代技术相结合的综合性的边缘科学.是指导物理教学实践的理论兼应用的学科。 对象：中学物理教学中理论与实践的的各种问题 中学物理教学的目的和任务 中学物理教学内容和体系 中学物理教学过程的规律和原则 中学物理教学方法和手段 中学物理教育系列课程 课程内容： 理论课： 物理学科课程与教学论(含学科课程标准解读) 学科教材与课例分析（含说课训练） 现代教育技术 实践课： 中教法实验 课堂教学技能(含微格教学) ＋现代教育技术实验 ＋教具制作 教育见习、实习 物理教学法教研室 条件： 中教法实验室3个 物理实验设计与教具创制实验室1个（含陈列室和制作室） 微格教学教室(学校) 人员： 教师：4人 特聘中学教师 可用资源； 物理资料室1个 校图书馆或数据库 其它： 参与教师课题 1、教学目的论 解决教学的基本任务，以及教学目标等问题。它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各学科教学发展的趋势和总方向，对整个教学活动 起统贯全局的作用。 2、教学过程论 是教学论研究的核心。它解决象教学过程的本质、规律、教学的原则以及教学过程的构成要素等重要的问题。 3、教学主体论或主体性教学论 教师的角色、学生观、师生关系等都属于这部分的内容。 4、课程与教材论 是构成教学活动的基本因素，是教与学相互作用的中介。 5、教学方法论 包括有关教学方法方面、教学组织形式方面、教学模式和教学手段等。 6、教学艺术论 主要指课堂教学的艺术和教学的风格。 7、课堂管理论 主要包括两方面：课堂教学管理和课堂纪律管理。 8、教学评价论 包括教学评价和教学评价工具的编制和使用。 每次课结束布置作业一次（包括自主学习内容）。作业成绩、课堂表现、实践等记入平时成绩（占总成绩的30%） 期末为闭卷考试（占总成绩70%） 19 四、学习方法 1、接受学习与自主学习相结合,理论联系实践，不断领悟提高。 2、紧跟基础教育课程改革动态，积极参与讨论与实践, 深入思考. 3、通过开展教学研究，从科学认识学生的学习的机制来提高教学来提高教学。提倡适当做家教.